دور القصص الاجتماعية ونماذج الفيديو في تحسين مهارات الحياة اليومية للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد وذوي الإعاقة الفكرية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف دور القصص الاجتماعية ونماذج الفيديو في تحسين مهارات الحياة اليومية للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد والطلبة ذوي الإعاقة الفكرية. المنهجية: شملت عينة الدراسة أفراد في معهد التربية الفكرية ومدارس الأحساء، وعددهم (٣٥) طالباً من ذوي اضطراب طيف التوحد، وَ (٩١) طالباً من ذوي الإعاقة الفكرية. واستخدمت استبانة مهارات الحياة اليومية، ومهارات العناية بالذات، ومهارات الاستقلالية والاعتماد على الذات، وبرنامج القصص الاجتماعية ونماذج الفيديو. النتائج: أشارت إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية مقارنة بدرجات أفراد المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي؛ لكن وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠١) في مهارات العناية بالذات لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠١) بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. الخلاصة: القصص الاجتماعية ونماذج الفيديو قد تٌسهم في تحسين مهارات العناية بالذات، والاستقلالية ومهارات الحياة اليومية لدى ذوي اضطراب طيف التوحد وذوي الإعاقة الفكرية. المصطلحات الأساسية: اضطراب طيف التوحد، الإعاقة الفكرية، القصص الاجتماعية، نماذج الفيديو، مهارات الحياة اليومية (مهارات المعيشة).