المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهات المعلمين نحو عناصر العملية التعليمية: دراسة ميدانية على معلمي مدارس التعليم العام بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهات المعلمين بمدينة الدمام بالمملكة العربية السعودية نحو المعلم، والمتعلم، وطرائق التعليم. استخدم المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وأداته الاستبانة المطبقة على عينة عشوائية من (350) معلماً. وأشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1) يوافق المعلمون تماماً على المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهاتهم نحو المعلم بمتوسط حسابي (4.44). 2) يوافق المعلمون على المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهاتهم نحو المتعلم بمتوسط حسابي (4.20). 3) يوافق المعلمون تماماً على المضامين الفلسفية التربوية لاتجاهاتهم نحو طرق التعليم بمتوسط حسابي (4.25). 4) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين إجابات المعلمين وفقاً "لتخصص مؤهل البكالوريوس"، و"لعدد سنوات العمل" بالدرجة الكلية والأبعاد للمضامين الفلسفية التربوية لاتجاهاتهم نحو المعلم، والمتعلم، وطرائق التعليم، ولكنها موجودة وفقاً "لعدد سنوات العمل" ببٌعد مضامين الفلسفة المثالية لاتجاهاتهم نحو طرائق التعليم عند مستوى (α≤0.05) لصالح المعلمين ذوي سنوات العمل (1-5 سنوات)، والمعلمين ذوي سنوات العمل (6-10 سنوات).