البحوث المجازة للنشر

 بحـوث قيـد الطـباعـة للعدد 159 يونيو 2026

 

   " ممارسات الإدارة الخضراء في جامعة حفر الباطن وعلاقتها بتحقيق الاستدامة البيئية"  
د. عبد الله بن محمد العامري      &       أ . سلطان بن عبد الله الشمري     
السعودية     
الملخص
الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين درجة ممارسات الإدارة الخضراء ودرجة تحقيق الاستدامة البيئية بجامعة حفر الباطن، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي؛ وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء الهيئتين (التدريسية والإدارية) بجامعة حفر الباطن، خلال الفصل الدراسي الأول لعام (2022 – 1444)، وعددهم 1232 اختار الباحثان منهم عينة بالطريقة العشوائية البسيطة عددهم، 300 عضوا، استجاب منهم 295 عضوا، يمثلون عينة الدراسة الإحصائية، المنهجية: قد اعتمد البحث على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وبعد تحليل البيانات إحصائيا، النتائج: خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: جاءت درجة ممارسات محور الإدارة الخضراء بجامعة حفر الباطن (متوسطة) بمتوسط حسابي بلغ 2.87، كما جاءت درجة تحقيق الاستدامة البيئية بجامعة حفر الباطن متوسطة بمتوسط حسابي بلغ 2.73، وأكدت الدراسة وجود علاقة ارتباطية طردية (عالية جدا) بين درجة ممارسات الإدارة الخضراء وأبعادها ودرجة تحقيق الاستدامة البيئية بجامعة حفر الباطن. الخلاصة: وقد أوصت الدراسة بالعمل على تفعيل السياسات البيئية وتبني ممارسات الإدارة الخضراء في الجامعة والسعي لتحقيق الاستدامة البيئية.       
الكلمات المفتاحية: الإدارة الخضراء، الاستدامة البيئية، جامعة حفر الباطن، الجامعات السعودية.    
تاريخ الورود 20/3/2023،  تاريخ الإجازة 13/8/2023     
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

" أثر التحول الإداري في بيئة الفوكا لمواجهة أزمات جائحة كورونا في مؤسسات التعليم العالي "     
د. نجوى مفرز  الفواز      
السعودية  
الملخص   
الأهداف: هدفت الدراسية التعرف إلى مستوى التحول الإداري في بيئة الفوكا لمواجهة أزمات جائحة كورونا في مؤسسات التعليم العالي. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من 150 عضو هيئة تدريس في مؤسسات التعليم العالي. النتائج: وجاءت النتائج أن مستوى التحول جاء متوسطاً، وجاءت جميع المجالات بمستوى متوسط فجاء مستوى مجال (التقلب) بدرجة مرتفة وجاءت متوسطة لمجال (الغموض وعدم اليقين والتعقيد)، وأظهرت وجود فروق ذات دلالة لمجال (التعقيد) عند متغير الجنس لصالح (ذكر)، وفي مجال (التقلب) ومجال (الغموض) لصالح فئة (10 سنوات وأكثر) عند متغير سنوات الخبرة، وفي مجال (التقلب) ومجال (الغموض) لمتغير المؤهل العلمي لصالح فئة (بكالوريوس)، وفي مجال (التقلب) تبعا لمتغير الدرجة العلمية لصالح فئة (أستاذ مساعد). بينما لم يكن هناك فروق ذات دلالة في مجال (التقلب، الغموض، عدم اليقين) تبعا لمتغير الجنس، وفي مجال (عدم اليقين) ومجال (التعقيد) تبعا لمتغير سنوات الخبرة، وفي مجال (عدم اليقين) ومجال (التعقيد) تبعا لمتغير المؤهل العلمي، وفي مجال (الغموض) ومجال (عدم اليقين) ومجال (التعقيد) تبعا لمتغير الدرجة العلمية.   
الكلمات المفتاحية: التحول الإداري، بيئة الفوكا، أزمات جائحة كورونا، التعليم العالي.    
تاريخ الورود 4/6/2023 ،  تاريخ الإجازة 26/9/2023     
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 " فاعلية التعلُّم الفائق في تنمية مهارات حلِّ مسائل الفرائض لدى طلاب الشريعة والدراسات الإسلامية "  
د. عبدالعزيز بْنُ فالح العصيل    
السعودية   
الملخَّصُ 
   الأهداف: هَدَف البحث إلى الكشف عن فاعلية التعلُّم الفائق في تنمية مهارات حلِّ مسائل الفرائض لدى طلاب الشريعة والدراسات الإسلامية بجامعة الملك فيصل، ولتحقيق ذلك. المنهجية: استُخدِم المنهج التجريبيُّ ذو التصميم شِبْهِ التجريبيِّ، وبُنِيَت قائمة مهارات حلِّ مسائل الفرائض اللازمة لطلاب الشريعة والدراسات الإسلامية، وصُمِّمت الموادُّ التعليمية ممثَّلةً في دليل التدريس باستخدام التعلُّم الفائق، وكذلك تمَّ بناء أداة البحث ممثَّلةً في اختبار مهارات حلِّ مسائل الفرائض، وبعد التحقُّق من صدق وثبات موادِّ وأدوات البحث، طُبِّقت الأداة قبل وبعد تنفيذ التدريس على مجموعتين: تجريبيةٍ وضابطة، بلغ عددهم 64 طالبا. النتائج: أظهرت نتائج البحث فاعلية التعلُّم الفائق في تنمية مهارات حلِّ مسائل الفرائض ككلٍّ، والمهارات الرئيسة (مهارات التفكير الرياضي، ومهارات التفكير العليا). الخلاصة: أوصى البحث بضرورة تدريب أعضاء هيئة تدريس مقرَّرات علم الفرائض في الكليات الشرعية على أساليب تنمية مهارات حلِّ مسائل الفرائض، في ضوء التعلُّم الفائق.   
الكلمات المِفْتاحيَّة: فاعلية، التعلم الفائق، مهارات حل مسائل الفرائض، طلاب الشريعة والدراسات الإسلامية.  
تاريخ الورود 15/6/2023،   تاريخ الإجازة 26/9/2023  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

" دور البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين في تحقيق رؤية المملكة العربية السعودية 2030 " 
د. أيمن بن عبدالرحمن الغامدي   
  السعودية |
الملخص  
تهدف الدراسة إلى تعرف دور برامج التدريب المقدمة للمعلمين في تحقيق رؤية المملكة العربية السعودية 2030. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتضمنت عينة الدراسة 400 معلم من المعلمين بالمملكة العربية السعودية، طُبِّقَ عليهم استبانة دور البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين في تحقيق رؤية المملكة العربية السعودية 2030.  وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى كبير للبنية التحتية للبرامج التدريبية المقدمة للمعلمين من وجهة نظرهم. وكذلك وجود مستوى كبير للمدربين في البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين من وجهة نظرهم. وأيضًا وجود مستوى كبير لإرشاد المتدربين في البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين من وجهة نظرهم. ووجود مستوى كبير للمعايير الأخلاقية التي تنمِّيها البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين من وجهة نظرهم. ووجود فروق بين المعلمين الذكور والمعلمات الإناث من وجهة نظرهم إزاءَ دور البرامج التدريبية المقدمة للمعلمين في تنفيذ رؤية السعودية 2030 لصالح المعلمات الإناث. وإلى وجود دور كبير للبرامج التدريبية المقدمة للمعلمين، في تنفيذ رؤية السعودية 2030.  
الكلمات المفتاحية: البرامج التدريبية، المعلمين، رؤية 2030، المملكة العربية السعودية.   
تاريخ الورود 21/6/2023،   تاريخ الإجازة 26/9/2023  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 فاعلية استخدام التعلم المدمج في تنمية مهارات التحدث لدى طلاب أكاديمية سعد العبد الله للعلوم الأمنية  
د. محمد هديني الظفيري
دولة الكويت   
الملخص  
     الأهداف: هدف البحث إلى تنمية مهارات التحدث باللغة العربية لدى طلاب أكاديمية سعد العبد الله للعلوم الأمنية، المنهج: استخدم الباحث المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين) حيث اختار مجموعة بحثية عددها 60 طالبا من طلاب أكاديمية سعد العبد الله للعلوم الأمنية قسموا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، ولتحقيق أهداف البحث أعد الباحث قائمة بمهارات التحدث المناسبة لهم، واختبار مهارات التحدث وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث لدى الطلاب، وإستراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المدمج، النتائج: بعد تطبيق الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المدمج وأدوات البحث، أظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات التطبيق البعدي لاختبار مهارات التحدث وبطاقة الملاحظة، وذلك لصالح المجموعة الضابطة؛ مما يشير إلى فاعلية الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المدمج في تنمية مهارات التحدث لدى طلاب أكاديمية سعد العبد الله للعلوم الأمنية، الخاتمة. في ضوء نتائج البحث أوصى الباحث باستخدام الإستراتيجية المقترحة القائمة على التعلم المدمج في تنمية مهارات التعبير الكتابي لدى طلاب أكاديمية سعد العبد الله للعلوم الأمنية.   
الكلمات المفتاحية: التعلم المدمج، مهارات التحدث باللغة العربية.   
سلم بتاريخ 21/12/2023، أجيز للنشر ب3/6/2024      
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

مدى توافر التوجهات المعاصرة لتعليم الرياضيات في محتوى مناهج رياضيات لدولة الكويت للمرحلة الابتدائية  
د. أحمد جاسم الهلال   
دولة الكويت    
الملخص                                      
  الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر التوجهات المعاصرة لتعليم الرياضيات في أوعية منهج الرياضيات (الخبرات التعليمية والكتاب الدراسي- الأنشطة التعليمية) للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي ومعلمات المرحلة. تكونت العينة من 185 مستجيبا للأداة وهي استبانة ثلاثية المقياس ثنائية الأبعاد (الخبرات التعليمية-الكتاب الدراسي والأنشطة التعليمية). المنهج: لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي لمعرفة مدى توافر التوجهات المعاصرة في محتوى مناهج رياضيات المرحلة الابتدائية. النتائج: بدأت الأداة بجمع البيانات الأساسية للمستجيبين كالجنس وسنوات الخبرة والتبعية للقطاع الحكومي أو الخاص وكذلك تبعية المنطقة التعليمية. عدد المعلمين الذكور من مستجيبي الاستبانة 10 معلمين بنسبة 5.4% والإناث كان 175 معلمة بنسبة 94.6%. تراوحت خبراتهم التدريسية فقط في المدارس الحكومية بين سنة واحدة إلى 11 سنة وأكثر. أغلب المستجيبين من المعلمين والمعلمات تبعيتهم لمنطقة الاحمدي التعليمية وعددهم 83 معلما ومعلمة بنسبة 44.9% وأقلهم عددا يتبعون منطقة مبارك الكبير التعليمية وعددهم 9 بنسبة 4.9%. الخلاصة: تضمنت معالجة البيانات بمقاييس النزعة المركزية من تكرارات ونسب مئوية ومتوسطات حسابية وانحرافات معيارية وأوزان نسبية للإجابة عن أسئلة الدراسة الثلاثة. بلغ المتوسط الحسابي للبعد الاول: الخبرات التعليمية-الكتاب الدراسي 2.41 والوزن النسبي 80.4% مما يعكس درجة ممارسة مرتفعة. وجاء بعد الانشطة التعليمية بمتوسط حسابي 2.38 وبوزن نسبي 79.3% بدرجة ممارسة مرتفعة . بالنسبة للأداة ككل بلغ المتوسط الحسابي 2.30 والانحراف المعياري 0.34 والوزن النسبي 79.8 .   
الكلمات المفتاحية: المنهج المدرسي، أوعية محتوى المنهج المدرسي، الخبرات التعليمية، الكتاب المدرسي، الأنشطة التعليمية.    
تاريخ الورود 29/2/2024،  تاريخ الإجازة  26/4/2024  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

درجة امتلاك طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت لكفايات توظيف تطبيقات الحوسبة السحابية في التعليم من وجهة نظرهم وعلاقتها ببعض المتغيرات    
د. عايدة عبدالكريم العيدان 
دولة الكويت   
ملخص 
الأهداف: هدفت الدراسة إلى الوقوف على درجة امتلاك طلبة كلية التربية الأساسية  بدولة الكويت لكفايات توظيف تطبيقات الحوسبة السحابية، ومستوى استخدامهم لها في التعليم، وبحث طبيعة العلاقة بين ذلك. المنهجية: استخدام المنهج الوصفي المسحي لمناسبته لتحقيق أهداف الدراسة، ولذلك اعتمدت الدراسة أداة الاستبانة لتجميع البيانات اللازمة، وقد تم تحليل البيانات باستخدام أساليب الإحصاء الوصفي لحساب المتوسطات الحسابية، وأساليب الإحصاء الاستدلالي لبحث الفروق بين درجات العينة وكانت اختبار (ت) واختبار التباين الأحادي. عينة الدراسة: تكونت العينة من 695 طالبًا وطالبة من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. النتائج: أسفرت النتائج عن أن الطلبة يمتلكون كفايات توظيف تطبيقات الحوسبة السحابية بدرجة متوسطة، وأنهم يستخدمونها في التعليم بدرجة قليلة، وقد تبين وجود ارتباط دال بين درجة امتلاك الكفاية ودرجة استخدامها، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في تقديرات العينة لامتلاك كفايات توظيف تطبيقات الحوسبة السحابية، وكذلك حول درجة استخدامهم لها في التعليم لصالح الطلبة في تخصصات الحاسوب وتكنولوجيا التعليم. ولصالح الطلبة في الفرقة الرابعة. في حين تبين عدم وجود فرق دالة في تقديرات العينة لامتلاك كفايات توظيف الحوسبة السحابية، وكذلك في درجة استخدامها في التعليم تبعا لمتغير النوع. الخلاصة: على ضوء تلك النتائج تم التوصية بضرورة التوعية المستمرة لنشر ثقافة استخدام الحوسبة السحابية بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب والإداريين، وأن  تتبنى إدارة الكلية توظيف الحوسبة السحابية في التعليم والعمل على تطوير المقررات الدراسية بحيث تتوافق مع متطلبات استخدام الحوسبة السحابية، مع ضرورة التعاقد مع إحدى الشركات المتخصصة لتوفير أنظمة حاسوبية موفرة لخدمات الحوسبة السحابية.  
الكلمات المفتاحية: الحوسبة السحابية، الكفايات، التوظيف، معالجة البيانات، البيانات الإلكترونية.  
سلم بتاريخ 26/3/2024، أجيز للنشر ب10/6/2024     
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

الفروق بين نمطي التعلم الوجاهي والتعلم عن بعد في الذاكرة العاملة والعبء المعرفي لدى المتعلمين: دراسة مقارنة  
   د.فوزية عبيد المسعود   &    د.طارق عبيد المسعود   
دولة الكويت  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى مقارنة أداء المتعلمين على اختباري الذاكرة العاملة والعبء المعرفي خلال التعليم عن بعد والتعليم الوجاهي، حيث أجريت الدراسة على 19 طالبة من الصف الثالث ابتدائي بمدرسة البحرة بمنطقة الفيحاء في الكويت. المنهج: اعتمد الباحثان في تحقيق أهداف الدراسة على المنهج الوصفي المقارن. النتائج: أظهرت نتائج المعالجة الإحصائية بواسطة معامل ويلكوكسون لدراسة الفرق بين القياسين القبلي والبعدي وجود فروق دالة إحصائيا على مستوى الذاكرة العاملة لصالح التعليم الوجاهي الذي ساهم في رفع كفاءة الذاكرة بمكونيها اللفظي والبصري المكاني، ولا توجد الفروق في أداء الطالبات على مستوى كل من المنفذ المركزي والحاجز العرضي للذاكرة العاملة، كما لم تكشف نتائج الدراسة على وجود فروق في أداء الطالبات في مستوى العبء المعرفي تعزى لنمط التعلم. الخلاصة:  توصي الدراسة بأهمية رفع الوعي حول التعليم عن بعد وتأهيل الكادر التربوي على استخدام التقنية في التدريس، والانتقال التدريجي نحو التعليم عن بعد   
الكلمات المفتاحية: الوسائط المتعددة- الذاكرة العاملة- العبء المعرفي- التعليم الوجاهي- التعليم عن بعد.  
سُلم البحث في 14/3/2024، أجيز للنشر في 19/6/2024.     
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

  " تقييم مستوى امتلاك المعلمين في الأردن لمعايير ممارسات التدريس الفعال في ضوء التعلم عن بعد" 
عامر محمود سليم الصبح    
الأردن  
الملخص
الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقييم مستوى امتلاك المعلمين في الاردن لمعايير ممارسات التدريس الفعال في ضوء التعلم عن بعد. المنهجية:  تم توظيف المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين في المدارس الأردنية، والذين يقومون بتدريس المراحل من الصف الرابع حتى المرحلة الثانوية والبالغ عددهم 130089 معلماً ومعلمةً، وتكونت أداة الدراسة من 60 مؤشرًا، موزعة على أربعة معايير رئيسة، وهي: (تصميم التدريس، تهيئة البيئة الداعمة للتعلم، تنفيذ التدريس، التقويم)، وبعد  التحقق من صدق الأداة وثباتها جرى تطبيقها على عينة تكونت من 603 معلماً ومعلمةً، تم اختيارهم وفق أسلوب العينة العشوائية النسبية الطبقية. النتائج: أشارت النتائج إلى أن مستوى الممارسات التدريسية الفعالة لدى عينة الدراسة جاء في مستوى الممارسة الخبيرة، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α=0.05 بين مستوى الممارسات التدريسية لدى المعلمين تعزى للتخصص، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى الممارسات التدريسية لدى المعلمين تعزى للمؤهل العلمي ورتبة المعلم الأكاديمية. الخلاصة: توصي الدراسة بعقد دورات لتنمية مهارات التدريس عن بعد لدى المعلمين ذوي رتبة معلم مساعد، وذوي التخصصات الأدبية، وللمعلمين غير الحاصلين على مؤهلات علمية عليا.   
الكلمات المفتاحية:  تقييم، ممارسات التدريس، التعلم عن بعد، التدريس الفعال، المعلمين.    
تاريخ الورود 22/12/2023، تاريخ الإجازة 12/2/2024    
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

درجة ممارسة العادات الصحية لدى طلبة الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم  "الجامعة العربية المفتوحة في الأردن أنموذجًا"     
د. حسين حكمت المستريحي      د. نشوان عبدالله نشوان      &           أ.د. هاني سليمان الخالدي   
الأردن    
الملخص  
الأهداف: تعرف درجة ممارسة العادات الصحية بصفة عامة لدى طلبة الجامعات الاردنية من وجهه نظر طلبة الجامعة العربية المفتوحة. المنهجية:  تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم اختيار 186 طالبًا وطالبة بشكل عشوائي من الجامعة العربية المفتوحة، وطُلب منهم ملء استبيان مصمم حول العادات الصحية. النتائج: أظهرت النتائج أن المستوى العام لممارسة العادات الصحية لدى طلبة الجامعة كان متوسطًا، وأيضًا في كل مجال منها على حدة، الثقافة الصحية، والممارسات الرياضية، والعادات الغذائية. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في مجالات الثقافة الصحية والممارسات الرياضية في جميع متغيرات الدراسة: الجنس، والمؤهل العلمي، ونوع الكلية، والحالة الاجتماعية، والسنة الدراسة. ومع ذلك فقد وجدت فروق لصالح الذكور في مجال الممارسات الرياضية. وفي المقابل، سجل طلبة الدراسات العليا والمتزوجون والسنة الثانية درجات وجدت فيها فروق في مجال العادات الغذائية. بينما لم تكن هناك فروق بين المشاركين في جميع المجالات تبعًا لمتغير نوع الكلية. الخلاصة: أوصت الدراسة بمساق العادات الصحيّة لدى طلبة الجامعة، وتفعيل دور وسائل الإعلام في نشرها.   
الكلمات المفتاحيّة: العادات الصحيّة، الثقافة الصحية، الممارسات الرياضية، العادات الغذائية، طلبة الجامعة العربية المفتوحة.    
تاريخ الورود 9/12/2023  تاريخ الإجازة 17/3/2024     
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

بناء مقياس للذكاء المنظومي لدى القيادات التربوية في مدارس محافظة مسقط بسلطنة عُمان    
د. حمد حمود الغافري                 &                 فاكهة عبدالرضا اللواتية   
سلطنة عمان   
الملخص   
الأهداف: تهدف الدراسة إلى بناء مقياس للذكاء المنظومي لدى القيادات التربوية في مدارس محافظة مسقط بسلطنة عمان. المنهجية: استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق هدف الدراسة، وبُني مقياس الذكاء المنظومي في صورته الأولية من 39 عبارة موزعة على أربعة أبعاد، وطبقت أداة الدراسة على عينة مكونة من 436 من العاملين في مدارس محافظة مسقط، اختيرت بالطريقة العشوائية العنقودية. النتائج: للتحقق من صدق البناء للمقياس، تم استخدام التحليل العاملي الاستكشافي بطريقة تحليل المكونات الرئيسة. وأسفرت نتائج التحليل عن ثلاثة عوامل تشكل مقياس الذكاء المنظومي لدى القيادات التربوية في محافظة مسقط بسلطنة عمان؛ وهي على التوالي: الإدراك المنظومي، والتفكير المنظومي والعمل المنظومي، واصبحت الصورة النهائية للمقياس مكونة من 33 عبارة. تم التحقق من ثبات المقياس باستخدام طريقة الاتساق الداخلي بمعادلة ألف كرونباخ، وطريقة إعادة التطبيق. بلغت قيمة الثبات للدرجة الكلية بطريقة إعادة التطبيق 0.8383، ومعامل ألف كرونباخ 0.980، كما تراوحت قيم الثبات لأبعاد المقياس بالطريقتين بين 0.71 – 0.957. الخلاصة: في ضوء نتائج الدراسة، قدمت مجموعة من التوصيات، من أبرزها: إعادة تطبيق المقياس على عينات مختلفة من العاملين في المجال التربوي للتحقق من ثباته وفاعليته على مدى زمني طويل، مع إجراء التعديلات اللازمة وفقا للتطورات الحديثة في المجال التعليمي. كما يمكن الاستفادة من المقياس في عمليات التقييم الدوري للقيادات التربوية، وإدراج مهارات الذكاء المنظومي في برامج التودريب والتطوير المهني لضمان رفع مستوى الكفاءة وتحقيق الأداء الأمثل.   
الكلمات المفتاحية: الذكاء المنظومي، الإدراك المنظومي، والتفكير المنظومي، والعمل المنظومي، القيادات التربوية.   
سُلم البحث في 21/6/2024، أجيز للنشر في 14/11/2024.   
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

تطوير مقياس التكيف الوظيفي للمعلمين الجدد باستخدام نموذج سلم التقدير لأندريش   
عبد العزيز بن حمد  العميري  
سلطنة عمان   
ملخص   
الأهداف: هدف البحث إلى بناء مقياس التكيف الوظيفي للمعلمين الجدد وتدريجه وفقا لنموذج سلم التقدير لأندريش. المنهج: اعتمد البحث على المنهج الوصفي الإحصائي، وتكونت عينته من 1624 معلما ومعلمة من المعلمين الجدد الذين تم تعيينهم في العام الدراسي (2023/ 2024م) بسلطنة عمان. ولتحقيق هدف البحث تم بناء مقياس للتكيف الوظيفي للمعلمين الجدد تكوّن في صورته النهائية من 25 فقرة. وتم تدريج المقياس باستخدام برنامج  Winsteps، كما تم الاستعانة ببرنامج (SPSS) لتحليل البيانات. النتائج: أظهرت النتائج مطابقة جميع فقرات المقياس لنموذج سلم التقدير لأندريش، أما بالنسبة للأفراد فقد أظهرت النتائج عدم مطابقة 76 فردا، وتم حذفهم من التحليل النهائي للعينة. كما أظهرت النتائج أن المقياس يتمتع بخصائص سيكومترية جيدة حيث تراوحت معالم الصعوبة للفقرات بين 1.45-1.69- بوحدة اللوجيت، وبلغ معامل الثبات للأفراد 0.84، بمعامل فصل 2.29 وهذه القيم مرتفعة وتدل على كفاية أفراد العينة للفصل بين فقرات المقياس. وبلغت قيمة معامل الثبات للفقرات 0.91 بمعامل فصل 16.69 وهذا يدل على أن المقياس مناسب للتمييز بين الأفراد ذوي القدرات المختلفة للتكيف الوظيفي. كما أظهرت دالة المعلومات أن المقياس يقدم أقصى كمية من المعلومات للأفراد ذوي التكيف الوظيفي المتوسط. الخلاصة: وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج قدَّم البحث الحالي عددًا من التوصيات أبرزها: الاستفادة من المقياس في تشخيص مستوى التكيف الوظيفي لدى المعلمين الجدد، وإعادة التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس في بيئات مختلفة من خلال توظيف نماذج أخرى لنظرية الاستجابة للمفردة مثل نموذج الاستجابة المتدرجة (GRM).   
الكلمات المفتاحية: التكيف الوظيفي، المعلمون الجدد، نموذج سلم التقدير، نظرية الاستجابة للمفردة.   
سلم البحث في: 5/8/2024، وأجيز في 5/12/2024   
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

الكفايات الحاسوبية اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في مدارس التربية الخاصة لدى الطلبة المعلمين من وجهة نظرهم   
د. صفية عطية ترتير ،    د. عائشة محمد عبد ربه    &       د. ياسمين نظام أبومخ  
فلسطين   
الملخص   
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى الكفايات الحاسوبية اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي في مدارس التربية الخاصة لدى الطلبة المعلمين من وجهة نظرهم. المنهج: ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثات المنهج المختلط الكمي والكيفي، حيث قامت الباحثات بمراجعة الادب التربوي، ومن ثم تم تصميم استبانة مكونة من ثلاثة ابعاد لقياس الكفايات الحاسوبية اللازمة لتطبيق الذكاء الاصطناعي، كما وأجرت الباحثات مقابلة شبه منتظمة مع مجموعة من طالبات أكاديمية القاسمي من سنوات دراسية مختلفة (من السنة الاولى حتى السنة الرابعة)؛ وذلك للحصول على بيانات تجيب عن اسئلة الدراسة، حيث تم اختبار صدق وثبات الاستبانة؛ وقد بلغت نسبة ثبات الاستبانة 0.963، وبلغ مجتمع الدراسة 580 طالب وطالبة من الطلبة الذين يدرسون في أكاديمية القاسمي داخل الخط الأخضر، وقد اختارت الباحثات عينة عددها 150 طالب وطالبة، أما الطالبات المشاركات في المقابلة فقد كان عددهن 10 مشتركات. النتائج: وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توفر الكفايات الحاسوبية اللازمة لتوظيف الذكاء الاصطناعي جاءت بدرجة متوسطة، الخلاصة: اوصت الدراسة بتدريب المعلمين والطلبة على مهارات تطبيق الذكاء الاصطناعي اللازمة لتطبيقها خلال فترة التطبيقات العملية.   
الكلمات المفتاحية: الكفايات الحاسوبية، الذكاء الاصطناعي، مدارس التربية الخاصة.   
سُلم البحث في 2/7/2024، أجيز للنشر في 22/9/2024.   
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

اكتشاف الاستخدامات والتصورات والتحديات والآثار المترتبة في تعليم اللغة الإنجليزية  بمساعدة الحاسوب في التعليم العالي (بحث باللغة الإنجليزية)   
د. نادية جاسم الرياحي                    د. أميمة عيد السويحل  
دولة الكويت   
الملخص  
الأهداف: مع تزايد أهمية التكنولوجيا في تعليم اللغة الإنجليزية، تبلور هدف الدراسة الحالية لاكتشاف واقع ممارسة مدرسي اللغة الإنجليزية في جامعة الكويت وتصوراتهم والتحديات التي تواجههم فيما يتعلق بتعليم اللغة الإنجليزية بمساعدة الحاسوب لتوفير رؤى حول أفضل الممارسات لدمج التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية لغة لغير الناطقين بها. المنهجية: تم استخدام المنهج المختلط حيث جمع بين المنهج الكمي باستخدام الاستبانة والمنهج النوعي باستخدام ملاحظات الفصل، وطبقت الدراسة على 96 مدرس لغة من 16 كلية في جامعة الكويت. تم استخدام اختبار والد كاي-تربيع لقياس العلاقة بين العوامل الديموغرافية والمتغيرات التابعة مثل المواقف والاستخدام الفعلي لـ. وتم استخدام اختبار شابيرو-ويلك والنموذج الخطي العام لتحليل الفرضيات المتعلقة بتعليم اللغة بمساعدة الحاسوب والعلاقات بين المتغيرات. النتائج: وقد أسفرت الدراسة عن نتائج إيجابية بشكل كبير من قبل المدرسين تجاه دمج التكنولوجيا في منهجية تدريس اللغة الإنجليزية، والتركيز على أهمية تحسين البنية التحتية، وزيادة الكفاءة لضمان الاستخدام المستدام للتكنولوجيا. الخلاصة: من خلال نتائج الدراسة  اقترحت التوصيات الآتية: (1) توفير البنية التحتية للتكنولوجيا؛ (2) تحديد الأدوات المناسبة لتعلم اللغة (3) توفير التدريب المناسب لاستخدام التكنولوجيا (4) دمج تعليم اللغة بمساعدة الحاسوب في خطط الدرس و 5 اقتراح الوسائل المناسبة لتجاوز التحديات والعقبات المتعلقة باستخدام الحاسوب في تعليم اللغة الإنجليزية.   
الكلمات المفتاحية: دمج التكنولوجيا، تعليم اللغة بمساعدة الحاسوب، تدريس اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية، التعليم العالي.   
سلم البحث في: 17/10/2024، وأجيز في 12/12/2024   
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

تحليل وثائقي وببليومتري للمنشورات في مجلات التربية الخاصة العربية في الفترة :(2021-1992)  دراسة خرائطية علمية (بحث باللغة الإنجليزية)   
أ.د. صالح الدين فرح بخيت -  د. محمد عبدالعظيم صالح - إيمان مجدى عبيد  - د. هدى فضل الله محمد -  د. سهام على طه  - د. سهير محمد عبدالهادي  &   أ.د. يسرى أحمد عيسى  
(بحث مشترك البحرين – السودان – مصر )  
الملخص  
الأهداف: تهدف الدراسة إلى تقديم عرض وثائقي وتحليل ببليومتري للإنتاج العلمي في مجلات التربية الخاصة خلال الفترة 1992-2021. تم تحديد 11 مجلة تضمنت 1650 مقالًا. المنهجية: باستخدام مراجعة منهجية شاملة متضمنة التحليل الوثائقي والببليومتري. شمل التحليل الوثائقي عوامل مثل بلد النشر، وتاريخ الإصدار، ومعامل التأثير، وتكوين المجالس التحريرية، بينما ركز التحليل الببليومتري على لغة النشر، والانتماء المؤسسي للمؤلفين، ونمط التأليف، والتسلسل الزمني للإنتاج. النتائج: كشفت النتائج عن تصنيف شامل للدول العربية من حيث الإنتاج العلمي في هذا المجال، ومن أهم النتائج: تحديد الدول التي تصدر مجلات التربية الخاصة، وأول مجلة تربية خاصة في المنطقة، وأكثر المجلات نشراً لبحوث التربية الخاصة، وعدد مرات صدور هذه المجلات في السنة، وحصولها على الأرقام الدولية المطبوعة والالكترونية، واستمرار صدور المجلة، ورسوم النشر أو المجانية، والفهرسة في قواعد البيانات الدولية، والحصول على معامل تأثير، واللغة التي كتبت بها الأبحاث، وعدم استخدام نظام "Online First". ومعظم الدراسات أجريت في المملكة العربية السعودية، تليها مصر؛ وأكثر عدد من المؤلفين كانوا من المملكة العربية السعودية، تليها مصر، ثم الجزائر، والأردن، وكان 52.5% من المؤلفين إناث، وألفت الباحثات مقالات أكثر من الباحثين الذكور في المملكة العربية السعودية والجزائر وسلطنة عمان والبحرين. الخلاصة: وأخيراً، قدمنا اقتراحات لتحسين النشر والإنتاج البحثي في مجال التربية الخاصة في الدول العربية.   
الكلمات المفتاحية:  مجلات التربية الخاصة، التحليل الببليومتري، التحليل الوثائقي، رسم الخرائط العلمية، الدول العربية.  
سلم البحث في  9/11/2024، أجيز للنشر في 3/2/2025.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

* ملخصات البحوث المجازة للنشر

 

" انفعالات الإنجاز وعلاقتها بمفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة الجامعة "    
د. عمر عطاالله العظامات             و د. أحمد محمد الغزو &       د. أحمد موسى محاسنة   
الأردن  
الملخص
الأهداف: هدفت هذه الدّراسة إلى فحص العلاقة الارتباطيّة بين انفعالات الإنجاز ومفهوم الذات الأكاديمي. المنهجية:  لتحقيق أهداف الدّراسة، استُخدم مقياس انفعالات الإنجاز، ومقياس مفهوم الذات الأكاديمي. تكونت عينة الدّراسة من 832 طالبٍ وطالبةٍ من طلبة الجامعة الهاشمية. النتائج: ظهرت: 
- أنّ انفعالات الإنجاز الإيجابية هي السائدة لدى افراد عينة الدّراسة. 
- أن مستوى مفهوم الذات الأكاديمي جاء مرتفعًا لدى عينة افراد الدّراسة.    
- وجود فروق دالّة احصائيًا في انفعالات الإنجاز السلبية تُعزى لمُتغيّري الجنس، والتخصص، إذ إنّ المتوسط الحسابي لانفعالات الإنجاز السلبية لدى الذكور كان أعلى منه لدى الإناث، والمتوسط لانفعالات الإنجاز السلبية لدى طلبة التخصصات الانسانية كان أعلى منه لدى طلبة التخصصات العلمية.   
- أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين انفعالات الإنجاز الإيجابية ومفهوم الذات الأكاديمي. وعلاقة ارتباطية سلبية بين انفعالات الإنجاز السلبية ومفهوم الذات الأكاديمي. الخلاصة: توصي الدّراسة العمل على تنمية وتعزيز مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة الكليات العلمية في الجامعة.   
الكلمات المفتاحية: انفعالات الإنجاز، مفهوم الذات الأكاديمي، طلبة الجامعة، الجنس (ذكر-أنثى)، التخصص (علمي- إنساني).    
تاريخ الورود 27/5/2023،    تاريخ الإجازة 23/8/2023    
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 درجة استخدام استراتيجيات التقويم البديل ومعيقات تطبيقها لدى معلمات مرحلة الطفولة المبكرة بمحافظة الأحساء   
أسماء ميرغني حسين علي   
السعودية  
الملخص  
الأهدتف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة استخدام معلمات الطفولة المبكرة لاستراتيجيات التقويم البديل بمحافظة الاحساء، وتحديد درجة المعيقات التي تحد من استخدامها، وتحديد الفروق في درجة استخدام معلمات مرحلة الطفولة المبكرة لاستراتيجيات التقويم البديل وفقاً لمتغير المرحلة التعليمية. المنهجية: اعتمدت الدراسة الوصفي المسحي لتحقيق أهدافها، وتم تطبيق الاستبيان بعد التأكد من صدقة وثباته على معلمات الطفولة المبكرة البالغ عددهن 339 معلمة. النتائج: أظهرت أن درجة استخدام معلمات الطفولة المبكرة لاستراتيجيات التقويم البديل جاءت بدرجة كبيرة، وجاءت مرتبة كالتالي: استراتيجية التقويم بالقلم والورقة بدرجة كبيرة جداً، تلتها استراتيجية التقويم بالملاحظة وبدرجة كبيرة جدا، ثم استراتيجية التقويم بالتواصل بدرجة كبيرة جدا، واستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء بدرجة متوسطة، واخيرًا استراتيجية مراجعة الذات وبدرجة قليلة، وكما بينت النتائج أن درجة معيقات استخدام استراتيجيات التقويم البديل جاءت بدرجة كبيرة جدًا، ووجود فروق دالة إحصائياً في درجة استخدام معلمات الطفولة لاستراتيجيات التقويم البديل تعزى لمتغير المرحلة التعليمية ولصالح معلمات الصفوف الأولية. الخاتمة: أوصت الدراسة بضرورة إجراء دورات تدريبية لمعلمات الطفولة المبكرة حول آليات تنفيذ استراتيجيات التقويم البديل وأدواته لتطوير القدرات الذاتية والمهنية لديهن.  
الكلمات المفتاحية: التقويم البديل، التقويم المعتمد على الأداء،  التقويم بالملاحظة، التقويم بالتواصل، مراجعة  الذات، التقويم بالقلم والورقة.    
تاريخ الورود 24/12/2023، تاريخ الإجازة 17/2/2024    
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

  البحث الإجرائي كأسلوب للتنمية المهنية لمعلمي مرحلة الطفولة المبكرة: مراجعة للأدب التربوي في الفترة (2010-2022) 
زينب ناصر الدوسري         مها علي الوهبي   &    د. هنادي فهد العثمان  
السعودية  
الملخص  
الأهداف: هدفت الورقة الحالية إلى إجراء مراجعة منهجية للأدبيات في مجال البحث الإجرائي لمعلمي مرحلة الطفولة المبكرة خلال الفترة من عام (2010) إلى عام (2022)؛ للتعرّف على أبرز الموضوعات التي تناولها الباحثون في هذا المجال وتحديد الفجوات البحثية فيه. المنهج: اعتمدت الدراسة على استخدام منهج المراجعة المنهجية، حيث شملت المراجعة 22 دراسة عربية وأجنبية تمّ اختيارها وتطبيق معايير الشمول والإقصاء باتبّاع مخطط PRISMA. النتائج: وقد أظهرت نتائج المراجعة المنهجية للأدبيات تمركُز اهتمام الباحثين في الدراسات المشمولة حول ثلاثة موضوعات محورية، وهي: 1) البحث الإجرائي كأداة للتطوير المهني لمعلمي مرحلة الطفولة المبكرة. 2) انعكاسات البحث الإجرائي على ممارسات معلمي مرحلة الطفولة المبكرة. 3) تحديات إجراء البحث الإجرائي التي تواجه معلمي مرحلة الطفولة المبكرة. الخاتمة: وقد خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، من أهمها: أنّ قيام معلمات الطفولة المبكرة بالأبحاث الإجرائية كأحد أشكال التنمية المهنية يعمل على زيادة فاعلية التدريس، وتحسين الممارسات، ومساعدتهن على التعامل مع المشكلات المهنية، كما ظهرت بعض التحديات لممارسة البحث الإجرائي لدى معلمي مرحلة الطفولة المبكرة، ومن أبرزها ضعف المعرفة بمنهجية وأساليب البحث الإجرائي.    
الكلمات المفتاحية:  البحث الإجرائي، التنمية المهنية، الطفولة المبكرة، المعلمات.     
تاريخ الورود   29/11/2023،  تاريخ الإجازة  14/3/2024    
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

   

" درجة تضمين مهارات التفكير التصميمي في مقررات المهارات الرقمية للمرحلة الابتدائية العليا في المملكة العربية السعودية "    
د. صباح عيد رجاء الصبحي 
السعودية   
الملخص  
الأهداف: هدفَت الدراسة إلى تحديد مهارات التفكير التصميمي اللازم تضمينها في مقررات المهارات الرقمية للمرحلة الابتدائية العليا بالمملكة العربية السعودية، وقياس درجة تضمين تلك المهارات في المقررات ذاتها. المنهج: وظفَت الدراسة لهذا الغرض المنهجَ الوصفيَّ (تحليل المحتوى)، وتمثلَت عينة الدراسة في: مقررات المهارات الرقمية للمرحلة الابتدائية العليا للعام الدراسي 1445هـ الفصول الدراسية الثلاثة، المقررة من قِبل وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية، وطبقَت الدراسة المواد والأدوات التالية: قائمة مهارات التفكير التصميمي، وبطاقة تحليل محتوى. النتائج: توصلَت الدراسة إلى أنَّ درجة تضمين تلك المهارات جاءت بدرجة منخفضة؛ بلغت 22%. الخلاصة: قُدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات.  
الكلمات المفتاحية: التفكير التصميمي، تحليل المحتوى، المهارات الرقمية، مهارات القرن الحادي والعشرين، المرحلة الابتدائية العليا.  
تاريخ الورود 3/2/2024، أجيز في 25/3/2024   
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

" تدريج فقرات مقياس المرونة ‏النفسية لأمهات الأطفال ‏ذوي صعوبات التعلم ‏النوعية باستخدام نموذج سلم التقدير" 
د. محمد بن رزق الله الزهراني  
الملخص 
الأهداف: هدف البحث الى تدريج فقرات مقياس المرونة ‏النفسية لأمهات الاطفال ذوى صعوبات التعلم النوعية باستخدام نموذج سلم التقدير.  المنهجية: تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة وبلغ حجمها 140 أماً للأطفال ذوى صعوبات التعلم النوعية. تراوحت أعمارهن بين 30 و 38 سنة. تم استخدام التحليل العاملي الاستكشافي للتحقق من أحادية البعد، ومؤشرQ3   للتحقق من الاستقلال الموضعي للمفردات. كما تم تقدير بارامترات الصعوبة والمطابقة الداخلية والمطابقة الخارجية لمفردات المقياس وذلك للوقوف على مدى مطابقة كل مفردة من مفردات المقياس لنموذج سلم التقدير ومدى مطابقة المقياس ككل. النتائج: أشارت النتائج الى تحقق افتراض أحادية البعد، وافتراض الاستقلال الموضعي, حيث جاءت جميع معاملات الارتباط بين البواقي أقل من القيمة المطلقة للعدد 0.2. قيم متوسط مربع احصاءات المطابقة المعيارية لجميع المفردات  في النطاق من 0.7 إلى 1.3 مما يجعلها ملائمة لافتراضات نموذج راش Rasch جيدًا. عتبات المقياس متدرجة الصعوبة ، وهي متساوية تقريبًا في التمييز ، وبالتالي تحقيق افتراض نموذج القياس. الخاتمة: ومن ثم يمكن القول بأنه قد أسفرت نتائج البحث عن توافر شروط سيكومترية مقبولة بل ومرتفعة وفقًا للشروط والضوابط الموضوعة في هذا الصدد في مقياس المرونة النفسية لأمهات الأطفال ذوى صعوبات التعلم النوعية. وتم صياغة بعض التوصيات في ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج .  
الكلمات المفتاحية: المرونة النفسية، أمهات الاطفال ذوى صعوبات التعلم النوعية ، نموذج سلم التقدير .   
تاريخ الورود  6/2/2024،  تاريخ الإجازة  24/4/2024   
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

   

" اتجاهات طلبة الدراسات العليا نحو استخدام تقنية Chat GPT  في إعداد البحوث التربوية في الجامعات السعودية "    
د.أفنان علي محمد الوادعي   -   أ.د. لبنى حسين راشد العجمي
السعودية   
الملخص 
الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات طلبة الدراسات العليا نحو استخدام تقنية Chat GPT ومدى فهمهم واستخدامهم لهذه التقنية، ومعرفة مدى وجود فروق في هذه الاتجاهات تعزى  إلى الجنس، والدرجة العلمية، والتخصص، المنهج: تم استخدم المنهجي الوصفي المسحي، نتائج الدراسة: توصلت إلى أن مدى فهم واستخدام طلاب وطالبات الدراسات العليا لتقنية Chat GPT في إعداد البحوث التربوية، جاء بمدى فهم عالي، وأظهرت النتائج أيضًا وجود اتجاه إيجابي عالي نحو إيجابيات وسلبيات استخدام تقنية Chat GPT، الخاتمة: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلاب وطالبات الدراسات العليا نحو إيجابيات وسلبيات استخدام تقنية Chat GPT في إعداد البحوث التربوية تعزى إلى متغير الجنس، والدرجة العلمية، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلاب وطالبات الدراسات العليا نحو سلبيات استخدام التقنية في إعداد البحوث التربوية تعزى لمتغير التخصص، وفي ضوء النتائج تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات.   
الكلمات المفتاحية: تقنية  Chat GPT، البحوث التربوية، الاتجاهات، الدراسات العليا، الجامعات السعودية.    
سلم البحث 21/3/2024، أجيز للنشر 14/5/2024  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

صعوبات التنظيم الانفعالي وعلاقتها بالشفقة بالذات لدى طلبة الجامعة  
د. أحمد محمد محاسنة ؛   أ.د. أحمد فلاح العلوان  ؛   د. روان خضر أبوشقرا &   د. عمر عطاالله العظامات 
الأردن   
الملخص  
الأهداف: هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن مستوى صعوبات التنظيم الانفعالي والشفقة بالذات، ومعرفة فيما إذا كان هناك فروق في مستوى صعوبات التنظيم الانفعالي والشفقة بالذات تُعزى لمُتغيّر الجنس. كما هدفت إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين صعوبات التنظيم الانفعالي والشفقة بالذات. المنهج: استُخدم مقياس صعوبات التنظيم الانفعالي، ومقياس الشفقة بالذات لتحقيق اهداف الدّراسة. تكونت عينة الدّراسة من 655 طالبٍ وطالبةٍ من طلبة الجامعة الهاشمية. النتائج: أظهرت النتائج مستوى منخفض لصعوبات التنظيم الانفعالي، ومستوى متوسط للشفقة بالذات. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالّة إحصائيًا في مستوى صعوبات التنظيم الانفعالي ومستوى الشفقة بالذات تُعزى لمُتغيّر الجنس. فيما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سلبية ودالّة إحصائيًا بين صعوبات التنظيم الانفعالي والشفقة بالذات.  الخلاصة: توصي الدراسة بتطوير برامج واستراتيجيات نحو تحسين التنظيم الانفعالي كوسيلة لتعزيز مستوى الشفقة بالذات، وذلك من خلال تقديم دورات تدريبية لتطوير مهارات التنظيم الانفعالي، وتعزيز الوعي بالمشاعر والتعرف على الاحتياجات الشخصية والعاطفية، مما يمكن أن يؤدي إلى زيادة الشفقة مع الذات.  
الكلمات المفتاحية: صعوبات التنظيم الانفعالي، الشفقة بالذات،  طلبة الجامعة.     
سلم بتاريخ 6/5/2024، أجيز للنشر ب6/6/2024    
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

درجة امتلاك المعلمين لمهارات استخدام الذكاء الاصطناعي في الأردن من وجهة نظرهم وعلاقته ببعض المتغيرات  
د. إيمان عبد الفتاح عبابنه 
الأردن  
الملخص   
   الأهداف: معرفة درجة امتلاك المعلمين في الأردن لمهارات استخدام الذكاء الاصطناعي. المنهج: اعتمدت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي؛ إذ أعدت الباحثتان استبانة مكونة من 38 فقرة، وتكون أفراد الدراسة من 30 معلمًا ومعلمة من المدرسة النموذجية في الجامعة الأردنية، واختيرت المدرسة بصورة قصدية. النتائج: درجة امتلاك المعلمين لمهارات استخدام الذكاء الاصطناعي في مجالات العملية التعليمية التعلمية ككل كانت بدرجة مرتفعة، وحصل مجال التخطيط على درجة مرتفعة أما مجالا التنفيذ والتقويم فقد حصلا على درجة متوسطة. وباستخدام اختبار مان وتني تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين استجابات أفراد الدراسة حول درجة امتلاكهم لمهارات استخدام الذكاء الاصطناعي ككل تعزى إلى متغير الجنس والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية لديهم. الخلاصة: ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات الذكاء الاصطناعي لدى المعلمين في مجالي تنفيذ الدرس والتقويم.  
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، الروبوتات، الواقع الافتراضي والمعزز، العملية التعليمية   
سلم بتاريخ 24/4/2024، أجيز للنشر في 27/6/2024    
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

فعالية برنامج إلكتروني قائم على القصة الرقمية في تنمية مهارات الفهم القرائي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم 
د. أحمد زكريا حجازي    
الملخص 
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على فعالية برنامج إلكتروني قائم على القصة الرقمية في تنمية مهارات الفهم القرائي، وكان عدد المشاركين 60 وتم تقسيمهم إلى مجموعتين 30 تجريبية، و30 ضابطة من ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، وتراوح العمر الزمني من 7-8 سنوات، واستخدم الباحث مقياس الفهم القرائي، وبرنامج إلكتروني قائم على القصة الرقمية لذوي صعوبات التعلم من إعداد الباحث. النتائج: توصلت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج الالكتروني في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم. الخاتمة: تلعب القصص الرقمية دوراً كبيراً في استثارة دافعية التلاميذ نحو عملية التعلم بشكل عام، كما أن القصص الرقمية تعتبر وسيلة جذابة تشجع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم على تخطي الصعوبات الأكاديمية التي تواجههم من خلال زيادة المفردات اللغوية وفهمها بصورة تنمي الفهم القرائي للنص المكتوب أو المقروء.  
الكلمات المفتاحية: الفهم القرائي، صعوبات التعلم، البرنامج الالكتروني، القصة الرقمية.     
سلم بتاريخ 21/4/2024، أجيز للنشر في 21/7/2024.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

طبيعة ومعيقات التعاون المشترك بين آباء ومعلمي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في البرامج التربوية من وجهة نظر الآباء في محافظة الأحساء  
د. محمد صالح بوعبيد  
ملخص  
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على طبيعة ومعيقات التعاون بين آباء ومعلمي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في البرامج التربوية من وجهة نظر الآباء. المنهج: استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي واشتملت على عينة قوامها 10 آباء للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد ممن أبناءهم يتلقون تعليمهم في المدارس الحكومية والمراكز الأهلية في المرحلة الابتدائية بمحافظة الأحساء بالمملكة العربية السعودية. استخدم الباحث المقابلات شبه المقننة كأداة لجمع البيانات من الآباء المشاركين في الدراسة. صمّم الباحث نموذج لأسئلة المقابلة تكوّن من ثلاثة أقسام رئيسة: القسم الأول يهدف لجمع البيانات الأولية من المشاركين، أما القسم الثاني فاشتمل على أسئلة تهدف لفهم طبيعة العمل التعاوني بين الطرفين سواءً داخل أو خارج المدرسة، أما القسم الثالث فتضمن أسئلة تهدف إلى استكشاف معيقات التعاون بين الطرفين. النتائج: كشفت الدراسة عن محدودية العمل التعاوني بين الطرفين سواءً في المنزل أو في المدرسة، كما اظهر الآباء المشاركين عدم رضاهم عن مستوى وطبيعة العلاقة التعاونية وأشاروا إلى محدودية مشاركتهم في التخطيط والتنفيذ للبرامج التربوية لأطفالهم ذوي اضطراب طيف التوحد. كما كشفت النتائج وجود معيقات متعددة متعلقة بالأسرة والمدرسة والمعلمين تعرقل التعاون بين الطرفين في هذه البرامج. الخاتمة: قدمت الدراسة عدداً من المقترحات لتحسين عملية التعاون بين الآباء والمعلمين وتجنب المعيقات التي تعرقل تعاونهم بشكل فعّال.  
الكلمات المفتاحية: معيقات التعاون، الآباء، اضطراب طيف التوحد، البرامج التربوية.   
سلم بتاريخ: 20/5/2024، أجيز للنشر في 21/7/2024.      
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

تقييم جودة برامج الدكتوراه في الإدارة التربويّة بمؤسّسات التعليم العالي العربيّة وأساليب تطويرها في ضوء الممارسات العالميّة  
د.  موسى جعفر فتيل يوسف  
الملخّص  
الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقييم جودة برامج الدكتوراه في الإدارة التربويّة بمؤسّسات التعليم العالي العربيّة، وأساليب تطويرها في ضوء الممارسات العالميّة. المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفيّ (أسلوب تحليل المضمون)، وتكوّنت عيّنة الدراسة من خمسة برامج دكتوراه في الإدارة التربويّة في مؤسّسات التعليم العالي العربيّة، وثلاثة برامج دكتوراه في الإدارة التربويّة من مؤسّسات تعليم عالٍ عالميّة في المجالات الآتية: أهداف البرنامج، ومعايير القبول، ومتطلّبات الدراسة، ومتطلّبات التخرّج.النتائج: توصّلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، منها أنّ برامج الدكتوراه في الإدارة التربويّة التي تقدّمها مؤسّسات التعليم العالي العربيّة تتناسب مع المعايير العالميّة في مجالات أهداف البرنامج، ومعايير القبول، ومتطلّبات الدراسة، ومتطلّبات التخرّج. الخلاصة: خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات؛ منها: أهمّية التحقّق من ربط مخرجات مقرّرات برامج الدكتوراه في الإدارة التربويّة بأهداف البرنامج، وضرورة فتح المسارات بين العلوم وتشبيكها عن طريق السماح للراغبين من أصحاب التخصّصات غير التربويّة بالالتحاق ببرامج الدكتوراه في الإدارة التربويّة، وفق معايير محدّدة تضعها كلّ جامعة.  
الكلمات المفتاحيّة: التقييم، الجودة، برامج الدكتوراه، الإدارة التربويّة.  
سلم بتاريخ: 4/5/2024، أجيز للنشر في: 27/7/2024     
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 إستراتيجية مقترحة قائمة على البنائية الاجتماعية لتنمية مهارات القراءة التذوقية لدى طلاب أكاديمية سعد العبد الله الأمنية  
د. محمد هديني الظفيري  
الملخص 
  الأهداف: استهدف البحث تنمية مهارات القراءة التذوقية لطلاب أكاديمية سعد العبد الله الأمنية، المنهج: ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج التجريبي (التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة)، وتم بناء قائمة مهارات القراءة التذوقية المناسبة لمجموعتي البحث، واختبار مهارات القراءة التذوقية، وتحديد خطوات إستراتيجية قائمة على البنائية الاجتماعية، النتائج: وأظهرت نتائج البحث وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 في تطبيق الاختبار البعدي لمهارات القراءة التذوقية لصالح المجموعة التجريبية، التوصيات: في ضوء نتائج البحث أوصى الباحث باستخدام الإستراتيجية المقترحة القائمة على البنائية الاجتماعية في تنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لدى طلاب أكاديمية سعد العبد الله للعلوم الأمنية. 
الكلمات المفتاحية: إستراتيجية مقترحة - البنائية الاجتماعية - القراءة التذوقية. 
سُلم البحث في 15/3/2024، أجيز للنشر في 3/9/2024.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 دور وزارة التربية في معالجة الفاقد التعليمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت 
د. أنوار ناصر المحجان
دولة الكويت  
الملخص:  
   الأهداف: استهدفت الدراسة التعرف على دور وزارة التربية بالكويت في معالجة الفاقد التعليمي لدى طلاب المرحلة المتوسطة، واقتراح آليات لتفعيل هذا الدور الذي تقوم به الوزارة، المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتم تصميم استبانة للتعرف على دور وزارة التربية بالكويت في معالجة الفاقد التعليمي بالمرحلة المتوسطة، إذ طُبّقت على عينة عشوائية من المعلمين والوكلاء والمديرين، إذ بلغ عددها (483) فردًا من مدارس المرحلة المتوسطة بدولة الكويت خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2024-2023. النتائج: توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها أن وزارة التربية بدولة الكويت تقوم بدور كبير في تطوير مهارات الكتابة والإملاء والقراءة لدى الطلاب، وتقديم الدعم المعنوي ورفع الوعي الثقافي حول أهمية التعليم بما يكسب الطالب الثقة بالتعليم وقيمته، وتضع خطط بديلة لضمان عدم التعثر في التعليم، فضلاً عن مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وفق اهتمامهم وقدراتهم وحاجاتهم عند تصميم المناهج، وتضع خطط مدرسية لمواجهة التسرب المدرسي خاصة للفئات المهمشة، مع العمل على توفير مواقع البيانات والمعلومات العلمية لمساعدة المعلم على جذب انتباه الطلاب أثناء التدريس، كما تتخذ إجراءات صارمة للحد من اعتماد الطلاب على أشخاص آخرين في تنفيذ المشاريع.  
 الكلمات المفتاحية: الفاقد التعليمي- وزارة التربية.  
سُلم البحث في   25/5/2024، أجيز للنشر في 3/9/2024.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 مدى ممارسة رؤساء أقسام كلية التربية الأساسية للقيادة التحويلية وعلاقتها ببعض المتغيرات 
د. بشاير فهد العيسى  د. محمد طالب لكندري   &    د. عبدالله خالد منصور 
دولة الكويت  
الملخص  
الأهداف: تهدف الدراسة الحالية التعرف على مدى ممارسة رؤساء الأقسام في كلية التربية الأساسية التابعة للهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة الكويت لأبعاد القيادة التحويلية من وجهة نظر كل من رؤساء الأقسام وأعضاء الهيئة التدريسية. تكونت عينة الدراسة من (160) عضو هيئة تدريس ورئيس قسم في كلية التربية الأساسية. المنهجية: ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي بتطبيق استبانة أشارت محاورها إلى أبعاد القيادة التحويلية (التأثير المثالي، الاستثارة الفكرية، الاعتبارات الفردية، التحفيز الإلهامي). النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن ممارسة القيادة التحويلية متواجدة في جميع الأقسام العلمية في كلية التربية الأساسية، بينما دلت النتائج وجود فروق دالة احصائياً بين الذكور والإناث لصالح الإناث في كافة محاور القيادة التحويلية. الخلاصة: بينت النتائج وجود نسبة متوسطة إلى عالية في ممارسة كافة محاور القيادة التحويلية.  
الكلمات المفتاحية: أبعاد القيادة، التأثير الإلهامي، الاستثارة الفكرية، الاعتبارات الفردية، التحفيز الإلهامي.  
سُلم البحث في   31/5/2024، أجيز للنشر في 3/9/2024.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الخدمات المقدمة لطلبة جامعة الكويت من وجهه نظر الطلبة وعلاقته ببعض المتغيرات  
د. نجلاء غشام العازمي
دولة الكويت  
الملخص  
  الأهداف: هدف البحث إلى التعرف على دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة الخدمات المقدمة  لطلبة جامعة الكويت من وجهه نظرهم وعلاقته ببعض المتغيرات. المنهج: تم استخدام المنهج الوصفي المسحي؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد استبانة اشتملت على 20 فقرة، وزعت على ثلاثة أبعاد هي: أهمية استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، دور الجامعة في تطبيق التعليم باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، التحديات التي تواجه استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي وتم تطبيقها على عينة عشوائية (ن=  651) طالباً وطالبة من جامعة الكويت. النتائج: أظهرت النتائج أنَّ تصورات الطلاب جاءت بدرجة متوسطة، وأنَّ هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات مجتمع الدراسة حول متغير الجنس لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستجابات أفراد مجتمع الدراسة تبعا لمتغير التخصص (أدبي- علمي)، كذلك أظهرت النتائج أنَّ أفراد العينة يؤيدون أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي لها دور في تحسين جودة الخدمات المقدمة لهم.  الخلاصة: وقد أوصت الباحثة في نهاية الدراسة بضرورة استشراف المستقبل في التعليم، في ظل استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي واستثمار إمكانياته وتسخيرها في الخدمات المقدمة لمواجهة التطورات الحديثة.  
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، جامعة الكويت، تكنولوجيا التعليم، خدمات الطلبة.  
سُلم البحث في 19/2/2024، أجيز للنشر في 17/9/2024.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

اليقظة العقلية وعلاقتها بالتفكير الإيجابي لدى طلبة الصف الأول ثانوي  
د. تهاني عبدالله أبو ورده  ال
الأردن   
الملخص
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف إلى مستوى اليقظة العقلية والتفكير الإيجابي لدى طلبة الصف الأول ثانوي، كما هدفت إلى الكشف عن العلاقة بين اليقظة العقلية والتفكير الإيجابي. المنهج: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة بتطوير مقياسي اليقظة العقلية والتفكير الإيجابي، وبعد التأكد من دلالات الصدق والثبات للمقياسين تم تطبيقهما على عينة مؤلفة من (346) طالباً في محافظة عجلون، اختيروا بالطريقة العشوائية. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى اليقظة العقلية والتفكير الإيجابي لدى العينة جاء بدرجة " مرتفعة". كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة احصائياً تُعزى للجنس في اليقظة العقلية والتفكير الإيجابي، في حين كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة احصائياً بين اليقظة العقلية والتفكير الإيجابي. الخاتمة: في ضوء نتائج الدراسة أوصت بعدة توصيات.  
الكلمات المفتاحية: اليقظة العقلية، التفكير الإيجابي، طلبة الصف الأول ثانوي.  
سُلم البحث في 4/6/2024، أجيز للنشر في 17/9/2024.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 مستوى وعي أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية بالاحتياجات التربوية في البيئة المنزلية   
             د. عائشة عبدالرحمن النجار                         روان محمد الشهري  
الملخص  
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى وعي أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية بالاحتياجات التربوية في البيئة المنزلية بغرض تحسين جودة الحياة لهؤلاء الأطفال وحصولهم على حقهم العادل في الرعاية والتربية والتنمية الفعالة. المنهج: وقد اختارت الباحثتين عينة عشوائية اشتملت على (140) من مجتمع أمهات الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية في مراكز التربية الخاصة ومدارس الدمج في مدينة الأحساء. واستخدمت الباحثتين لجمع معلومات وبيانات الدراسة الحالية استبانة من إعدادهما حيث تم التحقق من دلالات صدق المحكمين وكذلك الثبات بطريقة كرونباخ ألفا. واعتمدت الباحثتين المنهج الوصفي المسحي لملاءمته لطبيعة البحث وأهدافه. النتائج: وقد أظهرت النتائج أن البعد الثالث (الوعي بمهارات الرعاية الذاتية) جاء في المرتبة الأولى الأعلى وعياً بين الأمهات، يليه البعد الأول (الوعي بالمهارات الاجتماعية)، يليه البعد الثانى (الوعي بالمهارات الاكاديمية)، يليه البعد الخامس (الوعي بالتواصل مع البيئة المدرسية)، ويأتي في المرتبة الأخيرة الأقل وعياً البعد الرابع (الوعي بطرق تعديل السلوك). الخاتمة: وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها توظيف برامج إرشادية لأمهات أطفال ذوي الإعاقة الفكرية بهدف تعديل سلوك أطفالهن الغير مرغوب فيه وتدريبهن على المهارات الأساسية وطرق التعامل الصحيحة مع المشاكل السلوكية لديهن. كما أوصت الدراسة بزيادة الاهتمام بمشاركة الأمهات في البيئة المدرسية من خلال تعزيز العمل التطوعي وإقامة الندوات والاحتفالات لما تحققه من نتائج تربوية وتعليمية مثمرة وفعالة.  
الكلمات المفتاحية: الوعي، الاحتياجات التربوية، أساليب المعاملة الوالدية، الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، البيئة المنزلية.  
سُلم البحث في 22/7/2024، أجيز للنشر في 21/9/2024.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 مدى تأثير ربط مفاهيم رياضيات الصف العاشر بحياة المتعلم الواقعية على قدرته في حل المشكلات الحياتية وعلاقته بتحصيله الدراسي  
د. أحمد جاسم الهلال
 دولة الكويت   
الملخص:  
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تأثير ربط المتعلم للرياضيات في حياته اليومية على قدرته في حل المشكلات الرياضية في منهج الرياضيات للصف العاشر الثانوي وعلاقته بتحصيل المتعلم الدراسي. المنهجية: استخدام المنهج شبه التجريبي مع عينة قصدية شملت (44) فرداً للمجموعتين التجريبيتين و(20) فرداً  للمجموعة الضابطة. النتائج: استخدام مربع إيتا لتحديد حجم تأثير المتغيرات المستقلة في الدراسة (طريقة تدريس المفاهيم الحياتية وطريقة حل المشكلات الحياتية والاعتيادية  ممثلة للمجموعة "الضابطة") على المتغيرات التابعة وهي (حل متعلمات الصف العاشر للمشكلات الحياتية في الاختبار الالكتروني) وقد أظهرت تفوق المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة. ترتيب درجات التأثير كان على النحو التالي: تأثير متوسط ويميل للارتفاع للمجموعة التجريبية الأولى وهي المفاهيم الحياتية 0.770 بينما حل المشكلات الحياتية بدرجة متوسطة (0.724)، أما المجموعة  الضابطة فقد كان لها تأثير ضعيف (0.429).  تم حساب معاملات الارتباط لتحديد قوة الارتباط بين الأساليب الثلاثة للتدريس والتحصيل الدراسي للمتعلمات في الفصول الدراسية الثلاثة، وكانت درجات الارتباط على التوالي: 0.617  -مفاهيم حياتية -0.907 حل المشكلات ضابطة 0.133-. كما تم استخدام تحليل التباين الأحادي (One-Way-ANOVA) وتبين أن هناك فروقًا ذات دلالة إحصائية للتحصيل الدراسي عند درجة الدلالة (0.01) لصالح المجموعتين التجريبيتين.  الخاتمة: ضرورة ربط مفاهيم الرياضيات بحياة المتعلم الواقعية وذلك لتأثير الربط إيجابيا على حل المتعلم للمشكلات الرياضية الحياتية.

الكلمات المفتاحية: الرياضيات الحياتية، المشكلات الرياضية الحياتية، المفاهيم الرياضية، حل المشكلات الرياضية، التحصيل الدراسي.

سُلم البحث في  19/5/2024، أجيز للنشر في 25/9/2024.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

العلاقة بين الألكسثيميا والتنمر والوقوع ضحية له لدى المراهقين في الكويت  
د. مهند عبد المحسن العيدان
دولة الكويت  
الملخص  
الأهداف: التعرف على طبيعة العلاقة بين الألكسثيميا والتنمر والوقوع ضحية للتنمر لدى طلبة المرحلة المتوسطة. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي على عينة تكونت من (N= 528)، منهم [248 ذكر، 280 أنثى] طالباً، وقد تراوحت أعمارهم بين (15-10) عاماً. طبق عليهم مقياس تورنتو للألكسثيميا (باجي وزملاؤه، 1994)، ترجمة (العيدان، 2019a)، ومقياس التنمر (جرادات، 2008)، النتائج: أظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع في سمة الألكسثيميا لدى أفراد عينة الدراسة الكلية، وجود فروق بين متوسطات الألكسثيميا تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الإناث، كما وجدت علاقة ارتباطية بين بُعدي صعوبة تحديد المشاعر وصعوبة وصف المشاعر والدرجة الكلية لدى الذكور، وفي عينة الإناث نجد ارتباط بين بعد التفكير الموجه للخارج والدرجة الكلية للألكسثيميا بالتنمر. الخلاصة: يظهر ارتباطات بين صعوبة تحديد المشاعر وصعوبة وصف المشاعر والدرجة الكلية للألكسثيميا بالوقوع ضحية للتنمر، وكان الذكور أعلى في التنمر والوقوع ضحية للتنمر من الإناث. 
الكلمات المفتاحية: الألكسثيميا، التنمر، ضحية التنمر، المراهقون.  
سُلم البحث في 21/5/2024، أجيز للنشر في 25/9/2024.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

فاعلية استخدام الأفلام الوثائقية حول ثقافات الشعوب في تقليل مستوى الاعتداد الثقافي لدى طلاب كلية التربية - جامعة الكويت  
د. العنود مبارك الرشيدي
دولة الكويت  
ملخص:  
الأهداف: هدف هذا البحث إلى تعرف فاعلية استخدام الأفلام الوثائقية حول ثقافات الشعوب في تقليل مستوى الاعتداد الثقافي لدى طلاب كلية التربية في جامعة ‏الكويت. المنهج: لتحقيق أهداف البحث، تم استخدام المنهج شبه-التجريبي المتمثل في المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتم تطبيق البحث على شعبتين (الضابطة، ن = 41، التجريبية، ن = 39) في أحد المقررات التي يمثل مفهوم الثقافة محورا أساسيا فيها، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي (2023/2024)، وتم تطبيق المقياس القبلي للاعتداد الثقافي بعد التحقق من صدقه وثباته. تم استخدام الأفلام الوثائقية في المجموعة التجريبية، في حين تم استخدام الشرح التقليدي في المجموعة الضابطة لذات المحتوى المعروض في الأفلام الوثائقية، وإعادة تطبيق مقياس الاعتداد الثقافي على المجموعتين. النتائج: أظهرت نتائج البحث أن هناك أثر دال إحصائيا لاستخدام الأفلام الوثائقية في تقليل مستوى الاعتداد الثقافي، لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وذلك بعد ضبط أثر المتغير المصاحب المتمثل في المقياس القبلي للاعتداد الثقافي. الخاتمة: بناء على النتائج التي تم التوصل إليها، توصي الباحثة بضرورة الالتفات لأهمية استخدام الأفلام الوثائقية كمصدر للتعلم في تدريس المفاهيم المجردة كالثقافة، وأهمية التحقق من مستوى الاعتداد الثقافي لدى الطلاب في مؤسسات إعداد المعلم، ووضع البرامج اللازمة للسيطرة عليه.  
الكلمات المفتاحية: الأفلام الوثائقية، الاعتداد الثقافي، الكفاءة الثقافية، الأنثروبولوجيا المرئية.  
سُلم البحث في 25/7/2024، أجيز للنشر في 30/9/20243.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 دور الألعاب  الإلكترونية "البوبجي" أنموذجاً في تراجع منظومة القيم لدى طلبة المرحلة الثانوية   
د. ازدهار محمد قادرية  
الملخص  
الأهداف : هدف البحث إلى التعرّف على دور لعبة البوبجي في تراجع منظومة القيم لدى طلبة المرحلة الثانوية، وتعرّف الفروق بين متوسطات درجاتهم وفق متغيرات: الجنس- التخصص الثانوي- مدة ساعات اللعب. المنهجية: اتبع البحث منهج البحث الوصفي التحليلي، باستخدام استبانة مكونة من 46 فقرة، وتم تطبيقها على عينة مكونة من 80 طالباً وطالبةً في مدارس مدينة دمشق.  النتائج: توصلت نتائج البحث إلى أن لعبة البوبجي لها دور كبير في تراجع منظومة القيم، وعدم وجود فروق بين متوسطات درجات طلبة المرحلة الثانوية على دور لعبة البوبجي في تراجع منظومة القيم وفق متغيرات البحث.  الخاتمة: من أهم ما اقترحه البحث التركيز على دور الأسرة والمؤسسة التعليمية في تعزيز وترسيخ القيم بين أفراد المجتمع، وإضافة مقررات ثقافية لطلبة المدارس، بهدف تعزيز القيم الأصيلة، والمحافظة عليه.  
الكلمات المفتاحية: الألعاب الإلكترونية، لعبة البوبجي، منظومة القيم، المرحلة الثانوية.  
سُلم البحث في 4/9/2024، أجيز للنشر في 17/11/2024.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

المناخ الأسري وعلاقته بالكفاءة الذاتية المدركة لدى عينة من طلبة جامعة دمشق  
د. ألفت أجود نصر
الجمهورية السورية  
الملخص  
 الأهداف: هدف البحث إلى معرفة العلاقة بين المناخ الأسري والكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة جامعة دمشق، والفروق بين متوسطات درجات أفراد عينة البحث على مقياسَي المناخ الأسري والكفاءة الذاتية المدركة تبعًا لمتغيري الجنس والتخصُّص الدراسي، المنهجية: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي على عينة مؤلفة من 400 طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية خلال الفصل الدراسي الأول لعام 2023-2024.  
النتائج :

.1 وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة البحث على مقياس المناخ الأسري ودرجاتهم على مقياس الكفاءة الذاتية المدركة.

.2 لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس المناخ الأسري تبعًا لمتغيري الجنس و نوع الكلية.

.3 توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على مقياس الكفاءة الذاتية تبعًا لكل من: متغير الجنس لصالح الإناث، ومتغير نوع الكلية لصالح الكلية العلمية.

التوصية: توجيه مؤسسات المجتمع التربوية والتعليمية والإعلامية إلى الإسهام في بناء الأسرة، والتخطيط لفتح مكاتب استشارات أسرية في الأحياء تُلْحَقُ بالمؤسسات التعليمية أو المساجد لتقديم التوجيه والنصح والإرشاد للآباء والأبناء. 
الكلمات المفتاحية: المناخ الأسري ، الكفاءة الذاتية المدركة لدى طلبة جامعة دمشق.  
سُلم البحث في 31/8/2024، أجيز للنشر في 20/11/2024.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

درجة تحقق معايير الاعتماد الدولية (CAEP) في برامج إعداد المعلم في كلية التربية الأساسية  
أ.د. دلال فرحان العنزي                                               أ.د. فريح عويد العنزي
دولة الكويت   
الملخص:  
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم درجة تحقق معايير الاعتماد الدولية (CAEP) في برامج إعداد المعلم في كلية التربية الأساسية (CBE) من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية والتدريبية. المنهج: تم استخدام المنهج الوصفي من خلال أداة قياس تتضمن معايير (CAEP) الخمس: المحتوى والمعرفة التربوية، الشراكات والممارسات الميدانية، جودة المرشح، تأثير البرنامج ونظام ضمان الجودة والتطوير المستمر، طبقت الدراسة على عينة من أعضاء الهيئة التدريسية والتدريبية 158. النتائج: وأظهرت النتائج أن درجة تحقق معايير الاعتماد الدولية (CAEP) في برامج إعداد المعلم جاءت بدرجة متوسطة بشكل عام، فقد بلغ المتوسط الحسابي العام لدرجة تحقق معايير الاعتماد الدولية(CAEP) (3.44)، وبانحراف معياري بلغ 0.95 وقد جاء كل من المحتوى والمعرفة والتربوية ومعيار الشراكات والممارسات الميدانية بدرجة تقدير مرتفعة، وجاءت بقية المعايير الثلاثة (جودة المرشح، تأثير البرنامج، ضمان جودة الكلية والتحسين المستمر) بدرجة تقدير متوسطة. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة تبني استراتيجية شاملة لتحسين تحقق معايير (CAEP)، تشمل تعزيز برامج التدريب المهني المستمر لأعضاء الهيئة التدريسية والتدريبية وتطوير سياسات دعم أكاديمي ونفسي أكثر فعالية للطلاب، تحسين نظم التقييم والتحسين المستمر من خلال تبني أدوات تكنولوجية حديثة، بالإضافة لتعزيز التعاون بين الجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى لتبادل الخبرات وأفضل الممارسات.  
الكلمات المفتاحية: معايير الاعتماد الدولية (CAEP)/برنامج إعداد المعلم/ كلية التربية الأساسية CBE.  
سلم البحث في: 7/7/2024، وأجيز في 8/12/2024  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

التنبؤ بالسلوك الاجتماعي الإيجابي في ضوء الرفاهية النفسية ودافعية الإنجاز لدى طلبة الجامعات الخاصة بالأردن  
د. إسراء عمر أبو الكشك
الأردن   
الملخص 
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية التنبؤ بالسلوك الاجتماعي الإيجابي لدى طلبة الجامعات الخاصة في الأردن في ضوء الرفاهية النفسية ودافعية الإنجاز. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي الارتباطي من خلال تطبيق أدوات الدراسة المكونة من 15 فقرة لكل مقياس هي: (مقياس السلوك الاجتماعي الإيجابي، مقياس الرفاهية النفسية، مقياس دافعية الإنجاز)، على عينة عشوائية مكونة من 383 طالب جامعي كان منهم 164 طالب و219 طالبة من طلبة الجامعات الخاصة في الأردن، بعد أن جرى التحقق من صدقها وثباتها. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى السلوك الاجتماعي الإيجابي والرفاهية والنفسية ودافعية الإنجاز لدى الطلبة مرتفع، وأن متغير الرفاهية النفسية هو المتغير الأقدر على التنبؤ بالسلوك الاجتماعي الإيجابي لدى طلبة الجامعات الخاصة في الأردن. التوصيات: أوصت الدراسة بضرورة توجيه الجامعات الخاصة والحكومية في الأردن لزيادة الاهتمام بالبرامج التي من شأنها زيادة الرفاهية النفسية للطلبة، كالأنشطة والاحتفالات الوطنية والدينية لما لها من تأثير إيجابي في رفع مستوى سلوكياتهم الاجتماعية الإيجابية.  
الكلمات المفتاحية: السلوك الاجتماعي، الرفاهية النفسية، دافعية الإنجاز، طلبة الجامعات الخاصة.  
سلم البحث في: 25/9/2024، وأجيز في 9/12/2024  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

رضا أولياء أمور الطلاب المستفيدين من القسائم التعليمية في مدارس التعليم الخاص في دولة قطر  
د. هدى سالم الكبيسي
قطر  
الملخص 
الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقييم درجة رضا أولياء أمور الطلاب المستفيدين من القسائم التعليمية للتمدرس في مدارس التعليم الخاص في دولة قطر، والكشف عن وجود أية فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=<&) بين المتوسطات الحسابية في درجة تقييمهم تعزى لمتغيرات الدراسة. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم جمع البيانات من خلال استبانة طبقت على عينة عشوائية تضم 100 ولي أمر طالب. النتائج: وتوضح أهم نتائج الدراسة وجود درجة مرتفعة من عدم الرضا بين أولياء الأمور بمتوسط حسابي بلغ 4.09. كما تشير النتائج إلى وجود فروق دالة احصائياً بين تصوراتهم تعزى لمتغيرات حجم ودخل الأسرة، مكان السكن ووفاة أحد الوالدين. الخاتمة: وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في قيمة وطبيعة القسيمة التعليمية وتعديلها بشكل يتناسب مع الأسعار في المجتمع، بحيث تراعى التكافؤ بين المسؤوليات المادية لأولياء الأمور وبين تكلفة التعليم؛ المراجعة المستمرة لقيمة القسائم بما تتناسب مع الظروف الاقتصادية؛ تخصيص دعم حكومي أكبر للأسر ذات الدخول المنخفضة بناء على المتابعة الدورية لأحوالها مع مراعاة مبدأي العدالة والمساواة بينها؛ التقييم والمراجعة المستمرة لقائمة الوزارة للمدارس الخاصة المنضمة للقسائم التعليمية، مع مراعاة وجود معايير اختيار ومحاسبية صارمة وواضحة لتقييم أداء ونتائج تلك المدارس؛ وأخيراً تشجيع عمل دراسات اخرى تقيس أهداف وجوانب وفئات أخرى من هذه المبادرة للتأكد من مستوى الاستفادة من القسائم التعليمية. 
الكلمات المفتاحية: القسائم التعليمية، التعليم الخاص، أولياء الأمور، دولة قطر . 
سلم البحث في: 22/7/2024، وأجيز في  15/12/2024  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ 

 

واقع ومتطلبات برامج الدراسات العليا في القيادة وريادة الأعمال التربوية في الجامعات السعودية: (دراسة حالة)  
د. جواهر عيسى البيز  
الملخص:  
الأهداف: الكشف عن واقع ومتطلبات برامج ماجستير القيادة وريادة الأعمال بالكليات التربوية بالجامعات الحكومية السعودية؛ لاستحداث برامج ماجستير القيادة وريادة الأعمال التربوية. تم استخدام المنهج: النوعي، بتصميم دراسة الحالة، وتم مسح المواقع الإلكترونية للجامعات المحلية وبعض الجامعات المتميزة العالمية. تمثلت النتائج: بأن أقسام القيادة التربوية المحلية لم تستحدث برامج في القيادة وريادة الأعمال التربوية؛ ولم تحوِ خططها التدريسيةُ مقرراتٍ تدعم ذلك؛ باستثناء جامعتين، وكانت مقررات ريادة الأعمال بها اختيارية. واتضح أن البرامج الدولية التي تم تناولها في الدراسة تُركّز على دمج ريادة الأعمال ضمن برامجها، وباستخدام أداة المقابلة تم التعرف على أهم المعارف، والمهارات، والقيم التي يتطلبها سوق العمل في خريجي برامج القيادة وريادة الأعمال التربوية، والشراكات المطلوبة لبنائه، وأهم المتطلبات والمعوقات التي قد تواجهه أثناء البناء والتنفيذ. الخاتمة للدراسة كانت بعض التوصيات لبناء برنامج ماجستير في القيادة وريادة الأعمال التربوية، استنادًا على نتائج الدراسة النوعية، وتحليل المواقع الإلكترونية والوثائق، حيث يؤمل أن يساهم البرنامج المقترح بتطوير مهارات مخرجات برامج القيادة بالكليات التربوية، لسد الفجوة، ومواءمة مخرجاتها مع متطلبات سوق العمل، ولتحقيق مستهدفات رؤية (2030).  
الكلمات المفتاحية: الماجستير، القيادة، ريادة الأعمال التربوية.  
سلم البحث في: 4/10/2024، وأجيز في 17/12/2024  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

دور الأنماط السلوكية (أ، ب، ج) في تحديد أساليب الحياة للشخصية لدى طلبة كلية التربية الأساسية في دولة الكويت  
أ.د. حسن عبدالله الحميدي، د. جابر مبارك الهبيدة    &    د. شريفة محمد الرقم  |
دولة الكويت   
الملخص:  
الأهداف: تهدف الدراسة الى التعرف على الأنماط السلوكية الأكثر شيوعا (أ، ب، ج)، والفروق في الأساليب الحياتية للشخصية والأنماط السلوكية، وأثر تفاعلي عامل الجنس ومعدل التحصيل على أساليب الحياة والأنماط السلوكية لدى طلبة كلية التربية الأساسية. المنهجية : واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت العينة من 618 طالبا من طلاب كلية التربية الأساسية، حيث بلغ عدد الطلاب 366، والطالبات 252، واستخدمت مقياس أساليب الحياة الشخصية لصالح و شبال (2014) ، ومقياس الأنماط السلوكية الذى أعدته باللغة العربية بوعافية (2008) . النتائج:  بينت أنماط السلوك (ب) كانت الأكثر شيوعا بنسبة 61.7%، ووجود تباين في نسب انتشار الأنماط بين الذكور والإناث، وارتفاع نمط السلوك (ج) لدى أسلوب الحياة المتجنب وأسلوب الحياة المتسلط، وارتفاع نمط السلوك (ب) لدى أسلوب الحياة المفيد اجتماعيا، كما تبين وجود فروق دالة تبعا للمعدل الدراسي في كل من أسلوب الحياة المتجنب لصالح ذوى المعدل المنخفض، وفى أسلوب الحياة المفيد في أتجاه ذوى التحصيل الدراسي المرتفع. ووجود فروق دالة تبعا للجنس في نمط السلوك (ب) في اتجاه الذكور، وفى نمط السلوك (ج) في اتجاه الإناث.  الخلاصة: ووجود فروق تبعا للجنس في أسلوب الحياة المتجنب، والأناني والمتسلط في اتجاه الإناث، كما أن وجود فروق تعود لتفاعل عاملي الجنس والمعدل في أسلوب الحياة المفيد لصالح الذكور ذوي المعدل الدراسي المرتفع.  
الكلمات المفتاحية: أساليب الحياة الشخصية،  أنماط السلوك ( أ، ب، ج)، نظرية أدلر.   
سلم البحث في: 23/9/2024، وأجيز في 22/12/2024  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

  

بيئة القراءة الأسرية والمدرسية وعلاقتهما بالدافعية القرائية والسلوك القرائي لدى طلاب المدارس الإسلامية
                                     أ.د. محمد سيد سعيد سليمان  
الملخص:  
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى علاقة البيئة القرائية الأسرية والبيئة القرائية المدرسية بالدافعية القرائية والسلوك القرائي، والكشف عن أكثر متغيرات البيئة القرائية الأسرية والمدرسية تنبؤاً بالدافعية القرائية والسلوك القرائي. المنهجية: تكونت عينة الدراسة من 372 طالباً بالمرحلة الإعدادية ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق مقاييس: الدافعية القرائية والسلوك القرائي والبيئة القرائية الأسرية والبيئة القرائية المدرسية بعد التحقق من خصائصها السيكومترية، وتم تحليل النتائج باستخدام معامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار المتعدد التدريجي، كما تم حساب حجم تأثير القدرة التنبؤية للمتغيرات المستقلة باستخدام قيمة ((Cohen's f. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن هناك علاقة دالة احصائياً بين البيئة القرائية الأسرية وكل من الدافعية القرائية والسلوك القرائي. وتبيًن أيضاً وجود علاقة دالة احصائياً بين البيئة القرائية المدرسية وكل من الدافعية القرائية والسلوك القرائي. كما أشارت النتائج أن المصادر القرائية الأسرية ودعم المعلم والمكتبة المدرسية فسرت ما نسبته 29.5% من الدافعية القرائية. كما تبين أن المصادر القرائية الأسرية والعادات القرائية الأسرية والتفاعل القرائي الأسري وبيئة الصف ودعم المعلم فسرت ما نسبته 41.6% من السلوك القرائي. كما أشارت نتائج تحليل حجم الأثر ((Cohen's f إلى حجم أثر كبير للمتغيرات المستقلة. الخلاصة: تؤكد الدراسة الحالية على أهمية كل من البيئة القرائية الأسرية والمدرسية في تنمية الدافعية القرائية والسلوك القرائي لدى طلبة المدارس الإعدادية. كما أكدت على الدور الدال للمصادر القرائية  والعادات القرائية، والتفاعل القرائي الأسري في تحسين الدافعية القرائية والسلوك القرائي. وأوضحت أن دعم المعلم وبيئة الصف والمكتبة المدرسية تلعب أدواراً دالة في تحسين الدافعية القرائية والسلوك القرائي.  
الكلمات المفتاحية: الدعم القرائي الأسري، الدعم القرائي المدرسي، الدافعية القرائية، السلوك القرائي، طلاب المدارس الإعدادية.  
سلم البحث في 17/10/2024، وأجيز في  24/12/2024  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

استكشاف المواطنة الرقمية ومشاركة التعلم عبر الإنترنت بين طلاب السنة الأولى في الجامعة    
   د. أبرار سليمان الموسى ،    د. فاطمة محمد الهاشم ،   د.أحمد راشد الصبر &   د. أنوار محمد الكندري  
دولة الكويت   
الملخص   
الأهداف: تبحث هذه الدراسة مستوى الوعي الرقمي واستعداد الطلاب للكلية في الكويت. يهدف البحث إلى تحديد الفجوات في استعدادهم للكلية من حيث استخدام المنصات الرقمية والأجهزة والبرامج بشكل فعال. تقدم نتائج هذا البحث رؤى قيمة لواضعي السياسات التعليمية، وإدارات المدارس، والمعلمين لتطوير استراتيجيات تعزز مهارات الطلاب في محو الأمية الرقمية وتضمن استعدادهم للتحديات الرقمية التي قد يواجهونها في الكلية وما بعدها. المنهجية: من خلال المنهج البحثي الكمي تستقصي هذه الدراسة الأبعاد المتعددة للمواطنة الرقمية وآثارها على التعلم عبر الإنترنت بين طلاب السنة الأولى في الجامعة. فبعد مراجعة شاملة للأدبيات، تم تحديد الجوانب الرئيسية للمواطنة الرقمية، بما في ذلك الوصول الرقمي، والتواصل، والثقافة، والدور الحاسم للأمن السيبراني والسلوك الأخلاقي عبر الإنترنت. لاستكشاف هذه الأبعاد تجريبيًا، تم تطوير استبيان بناءً على الأطر الموجودة وتطبيقه على  178طلاب سنة أولى في الكويت، مع التركيز على مشاركتهم الرقمية في السياقات التعليمية. فحص الاستبيان وصول الطلاب إلى الموارد الرقمية، وممارسات الاتصال، والتكيف الثقافي مع التقنيات الرقمية، والرضا عن التعليم عبر الإنترنت، وتصورات التحول الرقمي. كشف التحليل باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM) عن علاقات ذات دلالة إحصائية بين الطلاقة في المعلومات الرقمية والرضا عن العملية التعليمية والانخراط العام في التعلم. الخلاصة:  تؤكد هذه النتائج على أهمية الطلاقة الرقمية والرضا التعليمي في تعزيز تجارب التعلم الرقمي ذات المعنى. تربط المناقشة بين هذه النتائج التجريبية والأدبيات، مشددة على الحاجة إلى مناهج شاملة للمواطنة الرقمية التي تعالج الكفاءة التكنولوجية وكذلك الاعتبارات الأخلاقية والأمان. 
الكلمات المفتاحية:  الاستعداد - التعليم عبر الإنترنت - المواطنة الرقمية - محو الأمية الرقمية - وعي رقمي.  
سلم البحث في: 6/8/2024، أجيز للنشر في: 29/12/2024   
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 برنامج مقترح لتطوير مهارات فريق التقويم الذاتي في ضوء معايير التقويم والاعتماد المدرسي  لمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية 
 د. هند أحمد الصعيدي  
المملكة العربية السعودية 
الملخص  
    الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن المهارات اللازمة لفرق التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية في ضوء معايير التقويم والاعتماد المدرسي، ودرجة أهميتها من وجهة نظر رؤساء وأعضاء فرق التقويم الذاتي، كما هدفت إلى بناء برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات فريق التقويم الذاتي. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي، من خلال إعداد قائمة بمهارات التقويم الذاتي المدرسي، وتطبيق استبانة لمعرفة درجة أهمية تلك المهارات من وجهة نظر عينة الدراسة المكونة من (157) فرداً من رؤساء وأعضاء فريق التقويم الذاتي بمدارس التعليم العام الحكومية بمحافظة جدة. النتائج: وتوصلت الدراسة إلى أن درجة أهمية مهارات التقويم الذاتي المدرسي من وجهة نظر رؤساء وأعضاء فرق التقويم الذاتي في مدارس التعليم العام كانت كبيرة. الخلاصة: اقترحت الدراسة برنامجاً تدريبياً لتنمية مهارات التقويم الذاتي لدى رؤساء وأعضاء فريق التقويم الذاتي بمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية.  
الكلمات المفتاحية: التقويم الذاتي المدرسي، معايير الاعتماد المدرسي، برنامج تدريبي.  
سلم البحث في 11/11/2024، وأجيز في  1/1/2025  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 القدرة التنبؤية لمفهوم الذات الزجاجية والعرض الذاتي بأعراض اضطراب تشوه شكل الجسم لدى المراهقين   
 د. أسماء عادل أحمد المداينه         -    أ.د. فواز أيوب حمدان المومني  
الملخص  
   الأهداف: تسعى الدراسة للكشف عن القدرة التنبؤية لمفهوم الذات الزجاجية والعرض الذاتي في أعراض اضطراب تشوه شكل الجسم لدى المراهقين، المنهج: لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام  ثلاثة مقاييس: مفهوم الذات الزجاجية من إعداد الباحثين، ومقياس العرض الذاتي (Ackerman, 1979)، ومقياس أعراض اضطراب تشوه شكل الجسم(Veale et al., 2014) ، بعد التحقق من الصدق والثبات لكل مقياس، وتكونت عينة الدراسة من 607 من المراهقين 377 من الإناث، 230 من الذكور من طلاب المدراس الحكومية في محافظة مأدبا الأردن، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، النتائج: توصلت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى متوسط لكل من مفهوم الذات الزجاجية، والعرض الذاتي، وأعراض اضطراب تشوه شكل الجسم لدى المراهقين، وأشارت النتائج إلى أن مفهوم الذات الزجاجية والعرض الذاتي والجنس متغيرات متنبئة لأعراض اضطراب تشوه شكل الجسم لدى المراهقين، التوصيات: يوصي الباحثون بالتركيز على رفع مستوى مفهوم الذات الزجاجية والعرض الذاتي من خلال تلبية الاحتياجات الأساسية لبناء مفهوم الذات الزجاجية للمراهقين وتعليمهم استراتيجيات إيجابية للعرض الذاتي.  
الكلمات المفتاحية: مفهوم الذات الزجاجية، العرض الذاتي، أعراض اضطراب تشوه شكل الجسم، المراهقين.  
سلم البحث في: 10/11/2024، أجيز للنشر في: 12/1/2025.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

واقع الممارسات التدريسية في أكاديمية الموهبة المشتركة في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين  
د. فهد على الرشيدي  
دولة الكويت 
الملخص 
الأهداف: هدف هذا البحث إلى الكشف عن واقع الممارسات التدريسية في اكاديمية الموهبة المشتركة في دولة الكويت من جهة نظر المعلمين.   المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، من خلال عينة قصدية شملت جميع معلمي أكاديمية الموهبة المشتركة في دولة الكويت، وبلغ عددهم 36 معلمًا. ولغايات البحث أُعِدَّ مقياسٌ مكوَّن من 49 فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: التخطيط والتنفيذ ومهارات التفكير والتقويم.  النتائج: توصل البحث إلى أن تقديرات معلمي أكاديمية الموهبة المشتركة في دولة الكويت لواقع ممارساتهم في تدريس الطلبة الموهوبين جاءت بدرجة مرتفعة في جميع المجالات. وعدم وجود اختلاف في واقع الممارسات التدريسية في اكاديمية الموهبة المشتركة في دولة الكويت من جهة نظر المعلمين تعزى لمتغير المؤهل العلمي.   االخلاصة: كشفت الدراسة عن واقع ممارسات مرتفع لدى معلمي أكاديمية الموهبة المشتركة، وبناء على النتائج فقد أوصت الدراسة بتوصياتٍ أبرزُها الاستمرار في توفير برامج تدريبية وورش عمل لمعلمي أكاديمية الموهبة المشتركة في مجالات أداة الدراسة. وذلك لتحسين ورفع مستوى أدائهم بنحوٍ أكبر.  
الكلمات المفتاحية: أكاديمية الموهبة المشتركة، دولة الكويت، الممارسات التدريسية، المعلمين، الموهبة.  
سلم البحث في: 13/11/2024، أجيز للنشر في: 22/1/2024.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 واقع استخدم تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي (ChatGPT) في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى طالبات كلية اللغات في إحدى الجامعات السعودية  
د. صفيه صالح الدايل 
المملكة العربية السعودية  
الملخص  
 الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليديChatGPT   في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى طالبات كلية اللغات في إحدى الجامعات السعودية. المنهجية: استخدم المنهج الوصفي عبر تطبيق استبانة كأداة للدراسة على عينة تكونت من 195 طالبة من طالبات كليات اللغات للتعرف على واقع ودرجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنمية المهارات الأساسية للغة الإنجليزية: المحادثة، والكتابة، والقراءة، والاستماع، بالإضافة إلى تطبيق أداة  المقابلات ذات الأسئلة المفتوحة على عينة مكونة من 8 من أعضاء هيئة الدريس بكلية اللغات للكشف عن تصوراتهم نحو استخدام  تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنميه مهارات اللغة الإنجليزية لدى الطالبات. النتائج: خلصت الدراسة أن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلم ودراسة اللغة الانجليزية يساهم بشكل إيجابي في تنمية المهارات اللغوية الأساسية خاصة في مهارة الكتابة بدرجة متوسطة، يليها مهارتا المحادثة والقراءة بدرجات متوسطة إلى منخفضة. كما أنه يساهم في تعزيز ثقة الطالبات والتفاعل الإيجابي بين الأقران، وتنمية مهارات التفكير النقدي. على الرغم من التحديات التي تواجه استخدام التطبيقات في الأوساط الأكاديمية ولعل من أهمها الأمانة العلمية وعدم توفر الإرشادات الواضحة حول كيفية الاستخدام الأمثل للتطبيقات. الخلاصة: أوصت الدراسة بمجموعه من التوصيات منها توفير أدلة إرشادية للاستخدام الأكاديمي لهذه التطبيقات، إلى جانب تنظيم برامج تدريبية تهدف إلى تعزيز مهارات الطالبات.  
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي التوليدي ، ChatGPT، مهارات اللغة الإنجليزية ، طالبات كلية اللغات، جامعات السعودية. 
سلم البحث في: 22/11/2024، أجيز للنشر في: 27/1/2025.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

المؤسسات التربوية ودورها في تعزيز الضبط الاجتماعي - المدرسة نموذجا  (دراسة على طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة الاحمدي التعليمية
      د. خالد مجبل الرميضي             &      د. أمل محمد أرشيد العازمي  
دولة الكويت  
الملخص
الأهداف: هدفت هذه الدارسة إلى معرفة دور المؤسسات التربوية في تعزيز الضبط الاجتماعي لطالبات المرحلة الثانوية بمنطقة الأحمدي التعليمية، من خلال تعرف دور المدرسة في تعزيز الضبط (الديني – الاجتماعي – السياسي) لدى طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة الأحمدي التعليمية. المنهجية: استُخدم المنهج الوصفي لمناسبته لموضوع الدراسة، وتمثلت أداة الدراسة باستبانة، جرى تطبيقها على عينة الدراسة التي تكونت من 326 طالبة من طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة الأحمدي التعليمية. النتائج: وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها أن المدرسة تسعى إلى غرس قيم الإيمان ‏بالله والتوحيد داخل نفوس الطالبات. كما أن للمدرسة دور كبير في ربط برامج الأنشطة ‏بالعادات ‏والتقاليد الإيجابية السائدة بالمجتمع، بالإضافة إلى أن المدرسة توجه الطالبات للبعد عن الاتجاهات ‏السياسية المنافية للأنظمة ‏والقوانين بدولة ‏الكويت. الخلاصة: العمل على وضع خطط تعليمية طويلة المدى تتوافق مع متطلبات الضبط الاجتماعي وسبل تعزيزه بين الطالبات، وتصميم المزيد من الموضوعات المتعلقة بالضبط الاجتماعي في المقررات الدراسية.   
الكلمات المفتاحية: المؤسسات التربوية، المدرسة، الضبط الاجتماعي.    
سلم البحث في: 5/1/2025، أجيز للنشر في: 29/1/2025.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

أثر برنامج تدريبي مقترح في تحسين الممارسات التدريسية لدى معلمات الرياضيات: بحث إجرائي 
د. سامية حسين شعيب الحربي  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة للكشف عن أثر برنامج تدريبي مقترح في تحسين بعض الممارسات التدريسية لدى معلمات الرياضيات. المنهجية: تم استخدام منهج البحث الإجرائي عبر أربع مراحل: التخطيط، الفعل، الملاحظة، التأمل، حيث تم تطبيق تدخل للتطوير المهني على المعلمات. تم استخدام تصميم البحث الوصفي لرصد واقع الممارسات التدريسية لدى المعلمات قبل تنفيذ التدخل. كما تم توظيف تصميم شبه تجريبي متضمنا مجموعة واحدة مع اختبار قبلي واختبار بعدي للتحقق من تأثيرات البرنامج على الممارسات التدريسية لدى عينة قوامها 50 من معلمات الرياضيات بالمدارس الحكومية التابعة للإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض من اللاتي تُشرف الباحثة الحالية عليهن بحكم عملها كمشرفة رياضيات. وتم جمع البيانات باستخدام بطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية مصحوبة بمقياس تقدير أداء متدرج لها(rubric). النتائج: أظهرت النتائج  مستوى (ضعيف) لتطبيق المعلمات للممارسات التدريسية قبل تطبيق البرنامج، كما اتضح وجود فرق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسط درجات المعلمات في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية لمعلمات الرياضيات وجاءت الفروق لصالح التطبيق البعدي، إلا أن قيمة كوهين "d" بلغت 0.421 ما أظهر أن البرنامج التدريبي المقترح كان له تأثير (ضعيف) في تحسين مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمات الرياضيات.  الخلاصة:  لقد كانت هذه الدراسة بمثابة فرصة للنمو المهني سواء للمشرفة/الباحثة أو للمعلمات المشاركات. وبالرغم من أنه لم يكن لها تأثيرًا كبيرًا إلا أنها تُعد نقطة بداية جيدة في تحدي الممارسات التقليدية لدى المعلمات واستبدالها بممارسات تدريسية أكثر فاعلية بما يتناسب مع مناهج الرياضيات المطورة.

الكلمات المفتاحية: معلمة الرياضيات، ممارسات التدريس، البحث الإجرائي، مناهج الرياضيات المطورة.  
سلم البحث في  12/1/2025، أجيز للنشر في 18/2/2025. 
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

دراسة تحليلية لأنماط أخطاء حل المعادلات النسبية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي  
     آيه محمود خليل الحبش         أ.د.  إبراهيم أحمد الشرع  
الملخص  
      الأهداف: هذه الدراسة إلى تقصي أنماط أخطاء حل المعادلات النسبية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. المنهجية: اتُبع المنهج الوصفي التحليلي واختيرت عينة عشوائية بسيطة مكونة من 420 طالبا وطالبة من المدارس الحكومية في مديرية تربية لواء القويسمة، وطوَر اختبار من 6 معادلات نسبية تم التحقق من صدقه وثبات التصحيح. النتائج: أظهرت النتائج وجود العديد من أنماط  الأخطاء منها: اختصار المتغير من البسطين أو المقامين على طرفي التناسب، اختيار قيمة واحدة للجذر التربيعي للعدد في حل المعادلة التربيعية، وتحليل العبارة التربيعية  بصورة . وأظهرت النتائج أن أكثر الأنماط شيوعا خطأ استخدام قانون التوزيع، وتحليل العبارة التربيعية إلى عواملها الأولية، وعدم استثناء أصفار المقام من الحل. الخلاصة: وفي ضوء النتائج يوصي الباحثان بضرورة إجراء معلمي الرياضيات لاختبارات تشخيصية، وزيادة الاهتمام بالتدريس المفاهيمي. 
الكلمات المفتاحية: الرياضيات، المعادلة النسبية، الأخطاء الشائعة، الصف التاسع الأساسي.

سلم البحث في  8/1/2025، أجيز للنشر في 13/3/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

دراسة تحليلية لظاهرة التناوب اللغوي بين العربية المعيارية واللهجة الكويتية لدى مُدرِّسي اللغة العربية

عائشة عبدالله الكندري                    د. إيمان توفيق الشرهان

دولة الكويت

الملخَّص

    الأهداف: يهدف هذا البحث إلى دراسة ظاهرة التناوب اللغوي بين العربية المعيارية واللهجة الكويتية لدى معلمي اللغة العربية في المدارس الكويتية، من خلال تحليل أنماطه، ودواعيه، وتأثيره على العملية التعليمية. كما يستقصي البحث الحالات التي يُستخدم فيها التناوب بوصفه إستراتيجية تعليمية تعزز استيعاب الطلاب، أو عندما يعكس ضعفًا في تمكُّن المعلمين من الفصحى، بالإضافة إلى دراسة الفروق بين الجنسين والعوامل الاجتماعية المؤثرة. المنهج: اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام تصميم بحث مختلط يجمع بين الأساليب الكمية والكيفية. ففي الجانب الكيفي، تم تحليل تسجيلات دراسية، وإجراء ملاحظات ميدانية لتوثيق استخدام المعلمين للغة في سياقات التدريس المختلفة. كما جُمعت بيانات كمية عبر استبانة موجهة لمعلمي اللغة العربية، تهدف إلى قياس مدى انتشار التناوب اللغوي ومواقف المعلمين تجاهه. النتائج: أظهرت النتائج أن التناوب اللغوي ممارسة شائعة يستخدمها المعلمون لتبسيط الشرح، وتعزيز التفاعل، وخلق بيئة تعليمية مريحة. إلا أن بعض أنماطه، خاصة على المستوى الصوتي، قد تعكس ضعفًا في الفصحى، مما قد يؤثر سلبًا على تعلم الطلاب، كما تبين أن المعلمات أكثر التزامًا بالفصحى مقارنة بالمعلمين الذكور، بينما لم تظهر علاقة واضحة بين العمر واستخدام التناوب اللغوي، حيث بدت العوامل الاجتماعية والتعليمية أكثر تأثيرًا. الخلاصة: تخلص الدراسة إلى أن التناوب اللغوي يمكن أن يكون أداة تعليمية فعالة إذا استُخدم بوعي، حيث يسهم في تعزيز استيعاب الطلاب وتحفيزهم على المشاركة. إلا أن استخدامه بغير وعي، خاصةً عندما يكون ناتجًا عن ضعف في المهارات اللغوية للمعلم، قد يضر بجودة التعليم. بناءً على ذلك، يوصي البحث بضرورة تدريب المعلمين على تطوير إستراتيجيات تدريسية تضمن تحقيق التوازن بين الفصحى واللهجة المحلية في الفصول الدراسية.  
الكلمات المفتاحية: التناوب اللغوي، الازدواجية اللغوية، تبديل الشفرة، اللغة العربية المعيارية، اللهجة الكويتية.  
سلم البحث في  9/12/2024، أجيز للنشر في 26/3/2025.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 جدارة تسهيل الكفاءة الرقمية للمتعلمين: البناء العاملي الاستكشافي والتوكيدي للجدارة وواقعها لدى طلبة بجامعة الأقصى   
أ.د. حسن ربحي حسن مهدي  
دولة فلسطين 
الملخص  
الأهداف: تصميم أداة علمية لقياس جدارة تسهيل الكفاءة الرقمية للمتعلمين، والتحقق من بنيتها العاملية الاستكشافية والتوكيدية، بالإضافة إلى دراسة واقع هذه الجدارة لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأقصى. المنهجية: شملت العينة 3000 طالب وطالبة، واستخدمت استبانة مبنية على أطر الكفايات الرقمية الدولية، تضمنت أربعة أبعاد رئيسية: المعلومات والثقافة الإعلامية، التواصل والتشارك الرقمي، الاستخدام المسؤول، وحل المشكلات الرقمية. النتائج: أظهرت نتائج أن الأداة تتمتع بمؤشرات جيدة لحسن المطابقة بعد مرورها بإجراءات التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي، مما يدعم صلاحيتها ودقتها في قياس جدارة تسهيل الكفاءة الرقمية للمتعلمين. كما أظهرت النتائج أن جدارة تسهيل الكفاءة الرقمية للمتعلمين كانت بدرجة "كبيرة"، مع تفوق المستويات الدراسية العليا في بُعد "حل المشكلات الرقمية"، دون وجود فروق بين الجنسين. الخاتمة: أوصت الدراسة بدمج الكفايات الرقمية في المناهج الدراسية وبرامج إعداد المعلمين، وتوفير ورش تدريبية تعزز الاستخدام المسؤول وحل المشكلات الرقمية، مع تحسين البنية التحتية الرقمية في المؤسسات التعليمية.  
الكلمات المفتاحية: الكفايات الرقمية، الجدارات، تسهيل الكفاءة الرقمية للمتعلمين، التحليل العاملي الاستكشافي، التحليل العاملي التوكيدي.  
سلم البحث في  16/2/2025، أجيز للنشر في 7/4/2025.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 الصرامة الثقافية من منظور أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة الكويت: مدخل تربوي مقارن في دراسة المعايير الاجتماعية والقيم الأخلاقية  
د. ساره حمود النفيشان  
دولة الكويت  
المخلص  
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة الصرامة الثقافية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية جامعة الكويت. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهجين الوصفي والارتباطي المقارن، وتم جمع البيانات من خلال مقياس الصرامة الثقافية في الصفوف الجامعية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس الذي تم تطبيقه على عينة قوامها 40 عضو هيئة تدريس بكلية التربية جامعة الكويت. النتائج: أظهرت النتائج أن أعضاء هيئة التدريس بالجامعة يرون وجود صرامة ثقافية داخل الجامعة بدرجة متوسطة. اتضح أيضاً أن أعضاء هيئة التدريس يمارسون مستوى متوسط من الصرامة الثقافية إزاء السلوكيات المتعلقة وغير المتعلقة بالتعلم. الخلاصة: انتهت الدراسة بتقديم بعض التوصيات والمقترحات من أهمها العمل على خلق بيئات تعلم جامعية تراعي الثقافة السائدة وتتسم في نفس الوقت بالمرونة في بعض المواضع.  
الكلمات المفتاحية: الصرامة الثقافية، أعضاء هيئة التدريس، مدخل تربوي مقارن، المعايير الاجتماعية، القيم الأخلاقية.  
سلم البحث في  14/1/2025، أجيز للنشر في 7/4/2025.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

الصحة التنظيمية والإلتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الإبتدائية  في المدارس الحكومية بمحافظة الجهراء بدولة الكويت  
د. ريمه عواد الضفيري  
دولة الكويت  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الصحة التنظيمية لدى معلمي المدارس الحكومية الإبتدائية  من وجهة نظر المعلمين بمحافظة الجهراء بدولة الكويت، وتحديد مستوى الإلتزام التنظيمي في مدارس المدارس الإبتدائية  الحكومية من وجهة نظر معلمي المدارس الإبتدائية  بمحافظة الجهراء بدولة الكويت، وكشف العلاقة الارتباطية بين الصحة التنظيمية والإلتزام التنظيمي لدى معلمي المدارس الإبتدائية  بالمدارس الحكومية بمحافظة الجهراء بدولة الكويت. المنهجية: قد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت الدراسة استبانة للصحة التظيمية والإلتزام التنظيمي، وقد تم التحقق من صدق وثبات ادوات الدراسة بالطرق الاحصائية المناسبة، وتم تطبيق اداة الدراسة على عينة مكونة من 186 معلما من معلمي المدارس الإبتدائية بالمدارس الحكومية بمحافظة الجهراء بدولة الكويت.  النتائج: وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الصحة التنظيمية لدى عينة الدراسة كانت بمستوى متوسط، ومستوى الإلتزام التنظيمي لدى عينة الدراسة كان بمستوى متوسط، وكشفت الدراسة عن علاقة ارتباطية ايجابية ذات دلالة احصائية بين الصحة التنظيمية والإلتزام التنظيمي لدى عينة الدراسة. الخلاصة: وقد تم تقديم مجموعة من التوصيات، منها أهمية مشاركة المعلمين في عملية اتخاذ القرارات، واهمية تنمية العلاقات الانسانية في المدارس الإبتدائية.  
سلم البحث في  30/6/2024، أجيز للنشر في 28/4/2025.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

مستوى التدفق النفسي وعلاقته بالإبداع المهني لدى معاونات أعضاء هيئة التدريس بجامعات الرياض  
د. رسميه بنت فلاح قاعد العتيبي 
المملكة العربية السعودية  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة بين التدفق النفسي والإبداع المهني لدى معاونات أعضاء هيئة التدريس بجامعات الرياض، والكشف عن مستوى التدفق النفسي ومستوى الإبداع المهني، كما هدفت إلى التعرف على التأثير الإيجابي للتدفق النفسي على الإبداع المهني لدى المعاونات عينة الدراسة. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتكونت عينة الدراسة من 120 معاونةً من معاونات أعضاء هيئة التدريس بمؤسستين أكاديميتين بالرياض، ومن الأدوات تم استخدام مقياسي التدفق النفسي والإبداع المهني (إعداد/ الباحثة). النتائج: توصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة قوية بين التدفق النفسي والإبداع المهني لدى معونات أعضاء هيئة التدريس بجامعات الرياض، كما تبين تمتع معاونات أعضاء هيئة التدريس بمستوى مرتفع بكل من التدفق النفسي والإبداع المهني، كما توصلت الدراسة إلى وجود تأثير إيجابي للتدفق النفسي على الإبداع المهني لدى أفراد عينة الدراسة من معاونات أعضاء هيئة التدريس بجامعات الرياض.  الخاتمة: أوصت الدراسة الاستمرار بدعم المعاونات للحفاظ على المستوى المرتفع لدى معاونات أعضاء هيئة التدريس في الإبداع المهني، وعقد دورات للمحافظة على مستوى التدفق النفسي، والاهتمام بعقد برامج إرشادية لتنمية التدفق النفسي لتحسين الإبداع المهني لديهن.  
الكلمات المفتاحية: التدفق النفسي، الإبداع المهني، معاونات أعضاء هيئة التدريس.  
سلم البحث في  31/1/2025، أجيز للنشر في 18/5/2025.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

درجة مساهمة الحاضنات الرقمية في تحقيق الميزة التَّنافُسية بجامعة الكويت من وجهة نظر أعضاء هيئة التَّدريس وعلاقتها ببعض المتغيرات  
د. مبارك عواد البرازي  
دولة الكويت  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدِّراسة إلى التعرّف على واقع تحقيق الميزة التَّنافُسية بجامعة الكويت من وجهة نظر أعضاء هيئة التَّدريس في ضوء مدخل الحاضنات الرقمية، وكانت أداة الدِّراسة استبانة طبقت على عينة عشوائية قوامها 145 من أعضاء هيئة التَّدريس والقيادات الجامعية الإدارية، المنهجية: استخدمت الدِّراسة المنهج الوصفى التَّحليلي، النَّتائج:  توصلت الدِّراسة إلى عدد من النَّتائج منها أنَّ المحور الأول متطلبات الحاضنات الرقمية جاءت بدرجه " كبيرة" بدرجه كبيرة، بينما جاء البُعْد الرابع: المرحلة التقييمية: تقييم الخدمات التي تقدمها الحاضنة الرقمية بالجامعة. جاء بدرجة متوسطة، وقد جاءت عبارات المحور الثاني تحقيق الميزة التَّنافُسية جاءت بدرجه " كبيرة" بدرجة بينما جاء البُعْد الرابع: الإبداع. جاء بدرجة متوسطة، كما أظهرت النَّتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات افراد عينة الدِّراسة حول محاور الاستبيان تعزى إلى متغيري الوظيفة وسنوات الخبرة ممَّا يدل على اتفاق افراد العينة على الآليات الداعمة للميزة التَّنافُسية. الخاتمة أوصت الدِّراسة بعدد من التوصيات والمقترحات التي من شأنها أنَّ تدور حول نجاح الحاضنات الرقمية في جامعة الكويت ينبغي للحاضنات الرقمية أنَّ تسعى إلى محاكاة أفضل المُمارسات، وأنَّ تفعل كل ما في وسعها لمساعدة الجامعة فيها على تسريع عملياتهم الريادية لتحقيق الميزة التَّنافُسية للجامعة.  
الكلمات المفتاحية: الميزة التَّنافُسية، الحاضنات، الرقمية، الجامعات.  
سلم البحث في  13/3/2025، أجيز للنشر في 19/5/2025.   
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

درجة ممارسة رؤساء الأقسام التعليمية في المدارس التعليم العام بدولة الكويت لقيادة التغيير في ضوء بعض المتغيرات  
د. سالم سعد الهاجري  
دولة الكويت  
الملخص 
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد درجة ممارسة رؤساء الأقسام التعليمية في مدارس التعليم العام في دولة الكويت لقيادة التغيير، والكشف عن الفروق في تقديرات أفراد العينة لدرجة هذه الممارسة باختلاف متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، التخصص العلمي). المنهجية: ولتحقيق أهداف الدراسة استخدَم الباحثُ المنهجَ الوصفي من خلال استبانة تكونت من خمسة أبعاد، هي: (التخطيط الاستراتيجي، التشجيع وتحفيز الإبداع، العلاقات الإنسانية، حل المشكلات وصناعة القرار، التقويم والتحسين المستمر)، وطُبِّقتْ على عينة قوامها 774 معلماً ومعلمة، اختيروا بأسلوب العينة العشوائية المتاحة، النتائج: توصلت الدراسة إلى أنَّ رؤساء الأقسام العلمية يمارسون قيادة التغيير بدرجة عالية. وأنَّ هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات العينة تُعزَى لمتغير الجنس؛ وذلك لصالح الذكور، وفروقاً تُعزَى لمتغير التخصص العلمي لصالح تخصص الأنشطة. بينما لم يكن هناك فروق ٌتُعزَى لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخدمة. الخاتمة: وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة كان من أبرز ما أوصت به: تعزيز كفاءة رؤساء الأقسام في مجالي التخطيط الاستراتيجي والتقويم.  
الكلمات المفتاحية: قيادة التغيير، رئيس القسم التعليمي، المشرف المقيم، المعلم.  
سلم البحث في  10/4/2025، أجيز للنشر في 25/5/2025.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

الاتجاهات البحثية لرسائل الماجستير في قسم أصول التربية بجامعة الكويت (2013-2023): دراسة تحليل محتوى  
د. فرح عبد العزيز المطوع  
دولة الكويت  
الملخَّص  
  الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن الاتجاهاتِ البحثيةَ لرسائل الماجستير المجازة في قسم أصول التربية بجامعة الكويت خلال الفترة (2013-2023)، والمتعلقة بالبيانات العامة، والمنهجية البحثية، والفئات المستهدفة، ومجالات أصول التربية. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت على الطريقة النوعية المتمثلة في أسلوب تحليل المحتوى في جمع وتحليل البيانات، وشملت عينة الدراسة 133 رسالة ماجستير. النتائج: أبرز ما توصلت إليه الدراسة: 1- اختلاف عدد الرسائل الجامعية بين عام وآخَر، 2- غلبة الباحثات الإناث (طالبات الماجستير) على الباحثين الذكور بدرجة مرتفعة جداً حيث بلغت نسبتهن89.47%،  3- توجُّه الباحثين إلى الإشراف الفردي بنسبة 96.99%، مقارنة بالإشراف المشترك، 4- توجُّه معظم الرسائل إلى البحوث النوعية بنسبة 87% وإلى استخدام المنهج الوصفي المسحي بنسبة 98% ، 5- كانت أداة الاستبانة أكثر الأدوات استخداما بنسبة 76.69%، يليها أداة تحليل المحتوى بنسبة 15.03%، كما أظهرت النتائج أن مجال الأصول التعليمية كان أعلى المجالات اختياراً بنسبة 35.33% يليه مجال الأصول الاجتماعية بنسبة 21.05%، بينما كان مجال الأصول التاريخية أقلها بحثا. الخلاصة: أوصت الدراسة بتشجيع الباحثين على التنويع والتوازن في استخدام المناهج والأدوات البحثية، وتنمية مهاراتهم في البحث النوعي، ووضع أولويات تحدد مسار البحث التربوي في تخصص أصول التربية.  
الكلمات المفتاحية: الاتجاهات البحثية، البحث التربوي، رسائل الماجستير، أصول التربية، جامعة الكويت.  
سلم البحث في  2/5/2025، أجيز للنشر في 29/5/2025.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

متطلبات تطبيق مناهج البحوث النوعية في دراسات الإدارة التربوية في كلية التربية بجامعة الملك سعود 
          أ.د. خالد صالح المرزم السبيعي                            د. غادة سالم السالم  
المملكة العربية السعودية  
الملخص  
 الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرف واقع تطبيق مناهج البحوث النوعية والكشف عن متطلبات تطبيقها في دراسات الإدارة التربوية. المنهجية: تم تطبيق المنهج النوعي واستخدمت أداة أداتي الاستمارة المقابلة لجمع البيانات والمعلومات من أفراد الدراسة. وكانت أبرز النتائج:

• أن واقع تطبيق البحوث النوعية في دراسات الإدارة التربوية جاء بدرجة ضعيفة، نظراً لتركيز أغلب الدراسات التربوية على استخدام المنهج الكمي وفق التصميم الوصفي المسحي وشيوع وسهولة استخدامه من قبل الباحثين.
• أن أبرز المتطلبات المتوقعة لتطبيق البحوث النوعية في دراسات الإدارة التربوية هي نشر ثقافة الاهتمام بالبحث النوعي بين الباحثين طلاب الدراسات العليا في الإدارة التربوية، وتوفير الدورات التدريبية المتخصصة للتدريب على كيفية تطبيق البحث النوعي لتنمية مهارات وطلاب الدراسات العليا بهذا المجال، إلى جانب تخصيص مقرر للبحث النوعي ضمن مقررات برامج الدراسات العليا في الإدارة التربوية، وتشجيع طلاب الدراسات العليا لتطبيق البحث النوعي في أبحاثهم ورسائلهم العلمية وتوفير الدعم اللازم لهم من خلال تخصيص وحدة تعنى بتقديم الاستشارات المناسبة لذلك. 
  الخلاصة: اختتمت الدراسة بعدد من التوصيات التي تؤكد على تلبية متطلبات تطبيق البحوث النوعية في دراسات الإدارة التربوية من قبل أصحاب القرار في كلية التربية، وحث وتشجيع الباحثين وطلاب الدراسات العليا والأساتذة على استخدام البحث النوعي في دراسة القضايا والمشكلات البحثية في مجال الإدارة التربوية والتربية بشكل عام .
  الكلمات المفتاحية: البحث النوعي، الإدارة التربوية، تصميم البحوث، التحليل النوعي. 
  سلم البحث في 17/5/2025، أجيز للنشر في 23/6/2025 
  ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

أثر التَّفاعل بين أنماط العرض التّكيُّفي للمحتوى وأساليب التَّعلُم المُنظم ذاتيًا على تنمية مهارات إنتاج تطبيقات التَّعلُم النّقال لدى طلاب كلية التَّربية  
د. أحمد محمد المباريدي 
مصر  
الملخص  
الأهداف: هدف البحث إلى تحديد أنسب نمط للعرض التّكيُّفي للمحتوى (الإطارات/ الوسائط)، وكذلك تحديد أفضل أسلوب للتَّعلُم المُنظم ذاتيًا (المعرفي/ ما وراء المعرفي)، ودراسة التَّفاعل بين نمطي العرض التّكيُّفي وأسلوبي التَّعلُم المُنظَّم ذاتيًّا، وقياس أثره على تنمية مهارات إنتاج تطبيقات التَّعلُم النّقال لدى طلاب كلية التَّربية. المنهجية: اعتمد البحث على المنهج شبه التّجريبي، والتصميم العاملي 2x2، وتكونت عينة البحث من 124 طالبًا من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية بجامعة السويس، تمَّ توزيعهم إلى أربع مجموعات تجريبية وفقًا لتصميم البحث، كما اشتملت أدوات القياس على اختبار تحصيلي للجوانب المعرفية المتربطة بمهارات التعلم النقال، وبطاقة تقييم مُنتج تطبيقات التعلم النقال، وتمّ مُعالجة البيانات باستخدام تحليل التّباين الثنائي (Two-Way ANOVA). النتائج: أظهرت النتائج أن نمط العرض القائم على الوسائط هو الأنسب للعرض التّكيُّفي للمحتوى؛ حيثُ كان له تأثير على تحصيل الجوانب المعرفية المتربطة بمهارات التعلم النقال لدى الطلاب ذوي التنظيم المعرفي، فضلاً عن تحسين أداء مهارات إنتاج تطبيقات التَّعلُم النّقال لدى الطلاب ذوي التنظيم الذاتي ما وراء المعرفي، في حين تساوى التأثير الأساسي لأساليب التَّعلُم المُنظم ذاتيًا، بينما لم يكن هناك أثر للتَّفاعل بين أنماط العرض التّكيُّفي وأساليب التَّعلُم المُنظَّم ذاتيًّا على تنمية المهارات لدى الطلاب. الخلاصة: وفي ضوء هذه النتائج، قدَّم البحث مجموعة توصيات، من أبرزها الاهتمام بالعرض التّكيُّفي للمحتوى وفقًا لتقنية الوسائط، وذلك عند تطوير بيئات التَّعلُم الإلكترونية الطلاب ذوي التَّعلُم المُنظم ذاتيًا.

الكلمات المفتاحية: العرض التّكيُّفي للمحتوى؛ الوسائط المُتشعبة التَّكيُّفيّة، التَّعلُّم المُنظَّم ذاتيًّا، تطبيقات التَّعلُّم النّقال.

سلم البحث في 22/3/2025، أجيز للنشر في 29/6/2025

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

تصور مقترح لتحقيق التنمية المهنية الذاتية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات الثورة الصناعية الخامسة  
د. إلهام محمد على الأحمري  
المملكة العربية السعودية  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدَّراسةُ إلى وضع تصور مقترح لتحقيق التنمية المهنية الذاتية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات الثورة الصناعية الخامسة، المنهجية: الاعتماد على المنهجِ الوصفيّ المَسحيِّ باستخدام أداةِ الدراسة وهى استبانة حول آليات تحقيق التنمية المهنية الذاتية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات الثورة الصناعية الخامسة، وطبقت على عينة مكونة من 380 مُعلمًا ومُعلمةً بالمملكة العربية السعودية من مجتمع الدراسة بلغ عددهم 120371 معلم ومعلمة . النتائج: توصلت الدراسةُ إلى: أنه تمت الموافقةُ بدرجةٍ مُرتفعةٍ على الآلياتِ المَطروحةِ لتحقيق التنمية المهنية الذاتية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات الثورة الصناعية الخامسة؛ جاء في المرتبة الأولى المجال التقني، يليها المجال التربوي، يليها المجال الثقافي، كما توصلت الدراسة عدم وجود فروقٌ دالة إحصائياً عند مستوى دلالة α≤0.05 في محاور استبانة حول آليات تحقيق التنمية المهنية الذاتية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات الثورة الصناعية الخامسة بين الذكورِ والإناث، وتوصلت إلى وجودِ فروقٍ ذات دلالةٍ إحصائيَّةٍ عند مستوى دلالة α≤0.05 في محاور استبانة حول آليات تحقيق التنمية المهنية الذاتية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات الثورة الصناعية الخامسة والمجموعِ الكلي بين المُؤهلاتِ المُختلفةِ لصالح الحاصلين على دكتوراه، وكذلك وجود فروق بين سنواتِ الخبرةِ المُختلفة لصالحِ أقل من 10 سنوات سنة. الخاتمة: تم وضعُ تصور مُقترَح لتحقيق التنمية المهنية الذاتية للمعلمين بالمملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات الثورة الصناعية الخامسة.  
الكلمات المفتاحية: تصور مُقترَح، التنمية المهنية الذاتية، متطلبات الثورة الصناعية الخامسة.  
سلم البحث في 25/5/2025، أجيز للنشر في 29/6/2025  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على معايير البيانات الجيومكانية وقياس فاعليته في تنمية مهارات اتخاذ القرار المكاني لدى طلبة البكالوريوس بجامعة البريمي في  سلطنة عُمان   
 منى بنت راشد النعيمية                             أ.د. فهد بن علي العميري 
سلطنة عمان  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة إلى بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على معايير البيانات الجيومكانية، وقياس فاعليته في تنمية مهارات اتخاذ القرار المكاني لدى طلبة البكالوريوس بجامعة البريمي في سلطنة عُمان.  المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج المزجي، والذي تضمن منهجين بحثيين، وهما: المنهج شبه التجريبي - ذي تصميم المجموعة الواحدة؛ لقياس فاعلية البرنامج التعليمي المقترح، ومنهج دراسة الحالة؛ لإثراء الدراسة بالبيانات النوعية التي تدعم تفسير النتائج الكمية، وتم اختيار مجموعة الدراسة الكمية والكيفية (النوعية) بالطريقة القصدية، والتي بلغت 30 طالباً وطالبةً، واختيار 5 طلاب منهم؛ لإجراء دراسة الحالة بعد الحصول على موافقتهم للمشاركة. وجمعت بيانات الدراسة الكمية باستخدام اختبار المواقف؛ لقياس مهارات اتخاذ القرار المكاني. كما تم جمع البيانات النوعية – أسلوب دراسة الحالة – باستخدام ثلاث أدوات، وهي: أسئلة المقابلة شبه المقننة، ومذكرات الطلبة، والتأملات الصفية.  النتائج: وكشفت النتائج في جانبها الكمي؛ عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≤0.01)) بين متوسطي درجات مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لاختبار المواقف لدى عينة الدراسة. وبلغ حجم التأثير للمتغير المعتمد 6.30، وهو حجم تأثير مرتفع جداً، وبلغت نسبة قيمة معامل بلاك للكسب المعدل للمتغير المعتمد 1.66، وهي نسبة مرتفعة؛ مما دل على فاعلية البرنامج التعليمي المقترح في تنمية مهارات اتخاذ القرار المكاني. كما أكدت النتائج النوعية على الدور الرائد للبرنامج في تنمية مهارات طلبة دراسة الحالة؛ لارتباطه بواقعهم الحالي، مما أسهم في جذب انتباههم لتعلم موضوعات البرنامج.  الخلاصة: قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات منها استفادة وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار العُمانية من البرنامج التعليمي المقترح، وطرحت الدراسة مجموعة من المقترحات للدراسات المستقبلية ذات الصلة.  
الكلمات المفتاحية: معايير البيانات الجيومكانية، مهارات اتخاذ القرار المكاني، طلبة البكالوريوس.  
سلم البحث في 20/6/2025، أجيز للنشر في 17/7/2025  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

دور الصفّ الأخضر في تنمية الإبداع التعليمّ لدى طلبة التعليم الأساسيّ بسلطنة عُمان  
د.هدى مبارك الدايري،    و أ.د. عبدالله بن خميس أمبوسعيدي    وعبدالله بن خليفة السعدي   &   عبدالله بن يوسف الرواحي  
سلطنة عمان  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور الصف الأخضر في تنمية الإبداع التعليمي لدى طلبة التعليم الأساسي بسلطنة عمان. المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهجَ الوصفي التحليلي، وتمثّلت عينة الدراسة في طلبة الصف الأخضر بالمدارس الخضراء في سلطنة عُمان، البالغ عددهم (1025) طالبًا وطالبة، وتمثّلت أدوات الدراسة في أداتين، الأولى: مقياس الإبداع التعليمي، وتكوَّن من (19) عبارة، موزَّعًا على ثلاثة محاور رئيسة، هي: مشاركة المتعلم، والبيئة المادية، والمناخ النفسي للتعلم، وقد تم التأكد من صدقه من خلال الصدق الظاهري، وصدق البناء الداخلي، كما تم التأكد من حسابه من خلال طريقتَي معامل ألفا كرونباخ (0.89)، وأوميجا (0.90). أمّا الأداة الثانية، فهي المقابلة البؤرية (مجموعات التركيز)، وتكوَّنت من (8) أسئلة. النتائج: خلصت الدراسة إلى أن دور الصف الأخضر في تنمية الإبداع التعليمي كان مرتفعًا جدًّا، كما أظهرت النتيجة وجودَ فرق دالٍّ إحصائيًّا في استجابات الطلبة لدور الصف الأخضر في تنمية الإبداع التعليمي وفقًا لمتغيّر الجنس لصالح الإناث. الخلاصة: أوصتْ الدراسة بضرورة نشر ثقافة تطبيقات الصف الأخضر في جميع مدارس سلطنة عُمان، بجميع مراحلها التعليمية.  
الكلمات المفتاحية: الصف الأخضر، الإبداع التعليمي، سلطنة عُمان، الطلبة، التعليم الأساسي.  
سلم البحث في 27/5/2025، أجيز للنشر في 20/7/2025  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

مدى توافق استراتيجيات التدريس لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة في مصر والسعودية والكويت مع خصائص واحتياجات الطلبة من ذوي الإعاقة

د/ عهود ناصر الهاجري

الملخص

          الأهداف:  هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافق استراتيجيات التدريس لدى معلمي ومعلمات التربية الخاصة في مصر والسعودية والكويت مع خصائص واحتياجات الطلبة ذوي الإعاقة. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المقارن، وتم بناء استبانة اشتملت على 30 عبارة. تكونت عينة الدراسة من 308 معلمًا ومعلمة، 100 من مصر، 115 من السعودية، و93 من الكويت. النتائج:  أظهرت نتائج الدراسة  أن مستوى الوعي لدى المعلمين في السعودية والكويت كان متوسطًا، بينما كان منخفضًا في مصر. كما كان مستوى تطبيق استراتيجيات التدريس المناسبة متوسطًا في السعودية والكويت، ومنخفضًا في مصر.  وأشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الدول الثلاث لصالح السعودية والكويت. ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تتعلق بالتخصصات المختلفة، المؤهل العلمي، أو الجنس في مستوى التقييم. الخلاصة: قدمت الدراسة توصيات لرفع مستوى الوعي بتطبيق استراتيجيات التدريس الفعالة في مجال التربية الخاصة.

الكلمات المفتاحية:  معلمو التربية الخاصة، استراتيجيات التدريس، الطلبة ذوي الإعاقة.

سلم البحث في 14/12/2024، أجيز للنشر في 23/7/2025

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

الدور الوسيط لكل من إدراك تكنولوجيا التعليم والمعرفة الرقمية في العلاقة بين استخدام الذكاء الاصطناعي والفعالية التدريسية لدى المعلمين بمدينة عرعر

د. حماد طيار العنزي

المملكة العربية السعودية

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تحليل التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لاستخدام معلمي التعليم العام لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم على الفعالية التدريسية، من خلال اختبار الدور الوسيط لإدراك تكنولوجيا التعليم والمعرفة الرقمية. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطوير أربعة مقاييس لقياس المتغيرات: استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، الفعالية التدريسية، إدراك تكنولوجيا التعليم، والمعرفة الرقمية، وتطبيقها على عينة من 278 معلمًا من المرحلة الثانوية بمدينة عرعر في المملكة العربية السعودية. النتائج: أظهرت النتائج وجود أثر إيجابي مباشر دال إحصائيًا لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي على الفعالية التدريسية (β=0.979, R²=0.958)، كما ظهر أثر غير مباشر من خلال إدراك تكنولوجيا التعليم والمعرفة الرقمية، حيث وُجدت تأثيرات مباشرة على إدراك التكنولوجيا (β=0.971) والمعرفة الرقمية (β=0.966)، إضافة إلى وساطة جزئية إيجابية للتأثير على الفعالية التدريسية بدلالات عالية لبعض التأثيرات غير المباشرة 1.482، 0.888، 0.757 عند مستوى دلالة 0.01. التوصيات: أوصت الدراسة بتقديم برامج تدريبية تخصصية لمعلمي التعليم العام حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وورش تطبيقية لتحسين الفعالية التدريسية، وتوفير بنية تحتية رقمية متقدمة في المدارس. القيود: تقتصر إمكانية تعميم النتائج على معلمي المرحلة الثانوية بمدينة عرعر فقط، كما أن التوقيت الزمني للدراسة والقيود التقنية المرتبطة بالبنية التحتية قد يحدّان من دقة تعميم النتائج، ويستوجبان الحذر عند تفسيرها أو تطبيقها في سياقات أخرى.

الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، الفعالية التدريسية، إدراك تكنولوجيا التعليم، المعرفة الرقمية.

سلم البحث في 12/2/2025، أجيز للنشر في 27/7/2025

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

تأثير مصروف الجيب على الثقافة المالية لطلبة المرحلة الابتدائية من وجهة نظر أولياء الأمور

   خلود خالد حيدرة -  إيمان علي رفيع -  فتحية محمد الجبني  -  د. هدى سالم الكبيسي & هناء عبد المجيد الأشول

الملخص

الأهداف: تستكشف هذه الدراسة دور مصروف الجيب في تنمية الثقافة المالية لدى طلبة المرحلة الابتدائية في قطر، استنادًا إلى وجهات نظر أولياء الأمور. كما تحلل العلاقة بين ممارسات مصروف الجيب ومقدرة الأطفال على الادخار، والتخطيط المالي، وتحديد أولويات الإنفاق، مع تسليط الضوء على دور التوجيه الأبوي في تشكيل هذه العادات المالية.  المنهجية: اعتمدت الدراسة منهجًا مختلطًا يجمع بين البيانات الكمية والنوعية. تم جمع البيانات الكمية من خلال استبانة إلكترونية مكونة من 25 سؤالًا تغطي أربعة محاور رئيسة: ممارسات مصروف الجيب، مشاركة الوالدين، دوره في تعزيز الوعي المالي، وأثره على السلوك المالي. شارك في الاستبانة 270 ولي أمر. كما تم إجراء مقابلات شبه منظمة مع 16 ولي أمر.  النتائج: أظهرت النتائج أن مصروف الجيب يؤدي دوراً مهمًا في تنمية المهارات المالية لدى الأطفال، خاصة مع توجيه من الوالدين. كما تبين أن عمر ولي الأمر يؤثر على آرائه عن مصروف الجيب وأهميته في تعليم الأطفال الثقافة المالية، مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالات مشاركة الوالدين والسلوك المالي. في المقابل، لم يكن للدخل الأسري تأثير يذكر، مما يشير إلى أن العوامل الديموغرافية الأخرى، مثل عمر ولي الأمر، قد تكون أكثر تأثيرًا.  الخلاصة: وبناء ًعلى النتائج توصي الدراسة بتشجيع استخدام مصروف الجيب كأداة تعليمية فعالة لغرس المسؤولية المالية في إطار ثقافي واجتماعي منظم.

الكلمات المفتاحية: مصروف الجيب، الثقافة المالية، مشاركة الوالدين، التعليم المالي، السلوك المالي للأطفال.

سلم البحث في 25/2/2025، أجيز للنشر في 27/7/2025

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

فاعلية برنامج تدريبي قائم على اليقظة العقلية لتحسين مهارات التفكير الإيجابي وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلبة قسم علم النفس بجامعة الأقصى

د. عبدالله عبدالهادي الخطيب                   د. رضوان عبدالمطلب أبو ركبة

دولة فلسطين

الملخص

 الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة فاعلية برنامج تدريبي قائم على اليقظة الذهنية لتحسين مهارات التفكير الإيجابي وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلبة قسم علم النفس بجامعة الأقصى. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (30) طالبة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية قوامها(15) طالبة، وضابطة قوامها (15) طالبة، وجرى مراعاة التجانس بينهما من حيث مستوى مهارات التفكير الإيجابي، وفاعلية الذات الأكاديمية، واستخدمت الدراسة الحالية: مقياس مهارات التفكير الإيجابي، ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية من إعداد الباحثين، والبرنامج الإرشادي القائم على اليقظة العقلية، والذي طبّق على المجموعة التجريبية بواقع (18) جلسة إرشادية بفترة زمنية استغرقت ثمانية أسابيع. النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات كل من مهارات التفكير الإيجابي وفاعلية الذات الأكاديمية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج الإرشادي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات كل من مهارات التفكير الإيجابي وفاعلية الذات الأكاديمية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي لدى المجموعة التجريبية، وكذلك استمرار فاعلية البرنامج الإرشادي القائم على اليقظة العقلية في القياس التتبعي بعد مرور شهرين من تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية. الخلاصة: ضرورة دمج برامج اليقظة العقلية ضمن سياقات المساقات الدراسية التي تشمل جميع طلبة الجامعة، لما تتضمنه من مقومات أساسية في بناء شخصية الطالب الجامعي.

الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي قائم على اليقظة العقلية – مهارات التفكير الإيجابي- فاعلية الذات الأكاديمية.

سلم البحث في 14/5/2025، أجيز للنشر في 27/7/2025

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

درجة إسهام رأس المال النفسي في التفكير التأملي لدى المعلمين الحاصلين على الرخصة المهنية

د. خولة خليفة البرجس

المملكة العربية السعودية

الملخَّص

الأهداف: هدفَت الدراسة للتعرُّف على مستوى كلٍّ من رأس المال النفسي، والتفكير التأمُّلي لدى المعلِّمين الحاصلين على الرخصة المهنية في المملكة العربية السُّعودية، والتحقُّق من درجة إسهام رأس المال النفسي في التفكير التأمُّلي، ومعرفة مدى اختلاف كلٍّ من رأس المال النفسي والتفكير التأمُّلي تبعًا لمتغيِّرَي الجنس والخبرة.  المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة استُخدِم المنهج الوصفي الارتباطي التحليلي لمناسبته لأهداف الدراسة؛ حيث اختِير عينةٌ متيسرة مكوَّنة من 384 معلِّمًا ومعلِّمة، من الحاصلين على الرخصة المهنية للمعلِّمين، وطُبّق عليهم مقياسا رأس المال النفسي والتفكير التأمُّلي المُطوَّران من قِبَل الباحثة.  النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود مستوى متوسط من رأس المال النفسي والتفكير التأمُّلي لدى المعلِّمين الحاصلين على الرخصة المهنية، وأنَّ أبعاد رأس المال النفسي: الكفاءة، والأمل، والتفاؤل تتنبأ بما مقداره 56% من التفكير التأمُّلي، كما أشارت النتائج إلى أنَّ رأس المال النفسي والتفكير التأمُّلي لا يختلفان تبًعا للجنس، أما بالنسبة لمتغير سنوات الخبرة كانت أفضل في رأس المال النفسي للمعلِّم الذي لديه خبرة أقل من 6 سنوات مع من لديه خبرة بين 6-12 سنة، وأن التفكير التأمُّلي لمن لديه خبرة 13 سنة فأكثر أفضلُ ممن خبرته 6-12 سنة. الخلاصة: خلصت الدراسة إلى أنَّ كلًّا من رأس المال النفسي والتفكير التأمُّلي كانا بدرجة متوسطة لدى المعلِّمين الحاصلين على الرخصة المهنية، وأنه يمكن التنبؤ بالتفكير التأمُّلي من خلال رأس المال النفسي، مما يدلُّ على أهمية كلٍّ من رأس المال النفسي، والتفكير التأمُّلي لدى المعلِّمين، والحاجة إلى تطويره لدى المعلِّمين لما له من أثر على الطلبة لاحقًا.

الكلمات المفتاحية: رأس المال النفسي، التفكير التأمُّلي، الرخصة المهنية، المعلِّمين.

سلم البحث في 22/4/2025، أجيز للنشر في 31/7/2025

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

 

الذكاء الاصطناعي وتجربة الطالب في التعليم العالي: دراسة مؤسسية لآراء الطلبة والعاملين في جامعة الكويت

د. وليد خالد العنزي

دولة الكويت

الملخص

الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى تقييم آراء الطلاب والهيئة الإدارية في جامعة الكويت حول استخدام الذكاء الاصطناعي في البيئة التعليمية، وتحديد الاختلافات في هذه الآراء بناءً على الجنس والوضع المهني والمعرفة التكنولوجية واستخدام الحاسوب في العمل. المنهجية: استُخدم منهجٌ وصفي كمي، وطُرح استبيانٌ مُنظّم لجمع البيانات من المشاركين. حيث شملت عينةً من 528 طالبًا وموظفًا تم اختيارهم عشوائيًا من جامعة الكويت.

النتائج: أظهرت النتائج أنه على الرغم من تفاؤل المشاركين بشكل عام بشأن الفوائد المُحتملة للذكاء الاصطناعي، إلا أن هناك بعض المخاوف بشأن التفاعل بين الطلاب والمعلمين. ومن أبرز النتائج أن مُتغيري الإلمام بالتكنولوجيا واستخدام الحاسوب المُعتاد يؤثران بشكلٍ كبير على تصورات الطلاب والموظفين الإداريين وآرائهم حول استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي، في حين أن الجنس والوضع الأكاديمي لا يُؤثران بشكلٍ كبير عليها. وقد تم استبعاد متغير استخدام الحاسوب في العمل من التحليل النهائي نظراً لمحدودية انطباقه على فئة الطلبة التي تشكل غالبية العينة.  الخلاصة: توصي الدراسة بتحسين معرفة التكنولوجيا من خلال برامج التدريب وحملات التوعية بين الطلاب والمعلمين في التعليم العالي لمعالجة الحواجز المحتملة المتعلقة بتطبيق الذكاء الاصطناعي في البيئة التعليمية.

الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، تجربة الطالب، المنظور المؤسسي، جامعة الكويت.

سُلم البحث في 12/7/2025، أجيز للنشر في 13/8/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

التحليل البعدي لفاعلية التعليم المدمج في تحسين التحصيل الدراسي وعدد من المتغيرات النفسية والاجتماعية والمعرفية في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية

أ.د. عيسى محمد البلهان
دولة الكويت

الملخص   

الأهداف: هدفت هذه الدراسة التحليلية إلى تقييم فاعلية التعليم المدمج في تحسين التحصيل الدراسي وعدد من المتغيرات النفسية والاجتماعية والمعرفي في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية، من خلال تحليل بعدي لـ150 دراسة ورسالة علمية نُشرت بين عامي 2000 و2023. المنهجية: استخدمت الدراسة منهج التحليل البعدي، مع تطبيق نموذج ترميزي لجمع البيانات، واتبعت نموذج التأثيرات العشوائية نظراً لعدم تجانس أحجام الأثر بين الدراسات. وتناولت الدراسة متغيرات تابعة مثل: التحصيل الدراسي، والإبداع، والتفكير النقدي، والقيم الاجتماعية، والمهارات الحياتية، والتفاعل الاجتماعي، ودافعية التعلم، والتفكير التحليلي، والسلوك الإيجابي، ومهارات العمل الجماعي، والتفكير الاستراتيجي. النتائج: أظهرت النتائج أن التعليم المدمج حقق متوسط حجم أثر كلي بلغ 0.82 على التحصيل الدراسي، وهو حجم أثر قوي حسب تصنيف كوهين. كما أظهرت النتائج تأثيرًا إيجابيًا ملحوظًا على معظم المتغيرات النفسية، خاصة المهارات الحياتية ودافعية التعلم، في حين كان التأثير أقل على السلوك الإيجابي. وتبين أن التعليم المدمج كان أكثر فاعلية في المرحلة الثانوية والتعليم الفني 0.65، وأن تأثيره يزداد مع طول فترة التطبيق، حيث بلغ متوسط الأثر 0.77 عند التطبيق لأكثر من 61 يومًا. كما أظهرت النتائج أن العينات الصغيرة 1 – 30 فردًا استفادت بشكل أكبر 0.79 مقارنة بالعينات الكبيرة. الخلاصة: توصلت الدراسة إلى أن التعليم المدمج يمثل خيارًا فعالًا لتحسين التحصيل الدراسي وتنمية عدد من المهارات والسمات النفسية، مع التأكيد على أهمية مراعاة فترة التطبيق وحجم العينة لتحقيق أفضل النتائج

مصطلحات الدراسة: التحليل البعدي؛ التعليم المدمج؛ التحصيل الدراسي، بعض المتغيرات النفسية والاجتماعية والمعرفية

سُلم البحث في 3/6/2025، أجيز للنشر في 17/8/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

التوازن بين العمل والحياة للمعلمين وعلاقته باختلاف الأجيال وبعض المتغيرات الديموغرافية

رقية محمد النقبية                              أ.د. راشد سليمان الفهدي

د. خلف مرهون العبري                         د. إيهاب محمد نجيب عمارة

سلطنة عمان

الملخص

 الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف مستوى التوازن بين العمل والحياة لدى المعلمين في المدارس الحكومية بسلطنة عمان، وعلاقته باختلاف الأجيال وبعض المتغيرات الديموغرافية (الجنس، الحلقة التعليمية، الحالة الاجتماعية). المنهجية: لتحقيق الهدف من الدراسة اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واعتمدت الاستبانة أداةً للدراسة. وشملت الدراسة عينة قوامها 404 من أعضاء هيئة التدريس في المدارس الحكومية، تم اختيارها بالطريقة المتيسرة. النتائج: توصلت النتائج إلى أن مستوى تداخل العمل في الحياة الشخصية، ومستوى تداخل الحياة الشخصية في العمل لدى المعلمين جاء بدرجة متوسطة بشكل عام. بينما جاء مستوى تعزيز العمل والحياة الشخصية لبعضهما بدرجة منخفضة. كما أظهرت النتائج؛ وجود فروق دالة إحصائيًّا بين الجيلينX (1960-1979)، Y(1980-2000) في مستوى أبعاد التوازن بين العمل والحياة فقد كان المتوسط الحسابي للجيلX   أكبر مقارنة بالجيل Y. بينما لم تكشف الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًّا في أبعاد التوازن بين العمل والحياة تعزى لمتغير الجنس بشكل عام؛ إلا أنها كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيًّا في بعد تداخل العمل في الحياة الشخصية، فقد وجدت الدراسة أن الاناث يعانين بشكل أكبر من تداخل العمل في الحياة الشخصية مقارنة بالذكور. ولم تكشف الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًّا تُعزى لمُتغيِّرَيِ الحالة الاجتماعية والحلقة التعليمية. التوصيات: وأوصت الدراسة بضرورة تبني سياسات عمل مرنة تتيح للمعلمين التوفيق بين متطلبات العمل والحياة الشخصية. كما أوصت بضرورة مراعاة اختلاف الأجيال بين المعلمين؛ لضمان توفير حلول تحقق التوازن بما يناسب احتياجاتهم المتنوعة.

الكلمات المفتاحية: التوازن، العمل والحياة، الأجيال، المتغيرات الديموغرافية.

سُلم البحث في 24/6/2025، أجيز للنشر في 17/8/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

تحديات استخدام إنترنت الأشياء في تحسين جودة التعليم في الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وعلاقتها ببعض المتغيرات

د. فادي عبد الرحيم بني أحمد                           رابعة مشهور أبو طربوش

المملكة الأردنية الهاشمية

الملخص:

الأهداف: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على تحديات استخدام إنترنت الأشياء في تحسين جودة التعليم  في الجامعات الاردنية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس. المنهجية: واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، تطبيق الدراسة على عينة قوامها (100) من اعضاء هيئة التدريس في الجامعات الاردنية، وتم تطوير استبانة لقياس آراء أعضاء هيئة التدريس حول التحديات التي تواجه تطبيق إنترنت الأشياء في تحسين جودة التعليم، كما تم التأكد من صدق وثبات الاداة. النتائج: واظهرت النتائج ان درجة تحديات استخدام إنترنت الأشياء في  تحسين جودة التعليم  في الجامعات الاردنية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس، و وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة  في تحديات استخدام إنترنت الأشياء في تحسين جودة التعليم  في الجامعات الاردنية من وجهة نظر اعضاء هيئة التدريس تُعزى لمتغيرات(الخبرة/ الجنس). الخلاصة: واوصت الدراسة بضرورة توفير بنية تحتية قوية ومتكاملة تدعم استخدام إنترنت الأشياء، مع تحسين كفاءة الشبكات وزيادة قدرتها على استيعاب عدد كبير من الأجهزة المتصلة، وتطبيق بروتوكولات أمنية موحدة وفعالة، مثل تشفير البيانات أثناء الإرسال واعتماد معايير دولية للأمن السيبراني، لحماية خصوصية المستخدمين والحد من استغلال بياناتهم بشكل غير أخلاقي.

الكلمات المفتاحية: إنترنت الأشياء، جودة التعليم، الجامعات ، التحديات.

سُلم البحث في 17/6/2025، أجيز للنشر في 24/8/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

فاعلية برنامج تدريبي لتحسين قدرة المتعلمين على التخزين والاسترجاع وتنمية الذاكرة العاملة ورفع مستوى التحصيل في مادة التاريخ

د. فرح محمد بن يحي       سمية محمد شهاب

الجمهورية الجزائرية

الملخص:

الأهداف: هدفت الدراسة الى اختبار فاعلية برنامج تدريبي مقترح، واختبار فاعلية التدخل لتحسين قدرة المتعلمين على التخزين والاسترجاع وتنمية كفاءة الذاكرة العاملة، ثم الكشف عن انتقال أثر التدريب الى رفع نتائج التحصيل الدراسي بمادة التاريخ. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الشبه التجريبي بأسلوب الحالة الواحدة وفقا للتصميم البسيط (أ-ب)، حيث أجريت الدراسة على خمس حالات يدرسون بمرحلة التعليم الابتدائي، تم اختيارهم بشكل غير عشوائي وفقا لأسلوب العينة المتاحة، واستخدمت الدراسة اختبارا لقياس الذاكرة العاملة وأساليبا أخرى لقياس القدرة على التخزين والاسترجاع، واعتمدت أيضا على نتائج الاختبارات المدرسية لمادة التاريخ. النتائج: لجأت الباحثتين إلى استخدام أسلوب الفحص البصري والمعالجة الإحصائية، عن طريق قياس نسبة التداخل بين مرحلتي التحكم والتدخل، لاختبار فاعلية التدخل وفاعلية البرنامج التدريبي المقترح، حيث توصلت الدراسة الى نتائج تشير الى قدرة البرنامج التدريبي المقترح في تحسين قدرة الحالات الخمس على التخزين والاسترجاع، كما ساهم البرنامج التدريبي المقترح في رفع كفاءة الذاكرة العاملة ورفع نتائج التحصيل الدراسي في مادة التاريخ. الخلاصة: توصي الدراسة بتقديم أولوية لتدريب القدرات المعرفية في السنوات المبكرة من عمر الطفل واعتماد استراتيجيات متطورة في التدريس، كأسلوب رسم الشكل أو رسم النموذج الذي قدّم نتائجا جيدة في الاحتفاظ بالمعلومات وتطوير قدرة المتعلمين على التخزين والاسترجاع.

الكلمات المفتاحية: البرنامج التدريبي-التخزين والاسترجاع-الذاكرة العاملة-التاريخ.

سُلم البحث في 23/6/2025، أجيز للنشر في 24/8/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

العوامل الديموغرافية والاقتصادية المؤثرة في المعرفة بأساليب الاستعداد للطوارئ:

 دراسة تنبؤية بين طلبة المدارس العُمانية

                          منى راشد النعيمية           أ.د. سيف بن ناصر المعمري                          

سلطنة عُمان

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العوامل الديموغرافية والاقتصادية المؤثرة في المعرفة بأساليب الاستعداد للطوارئ كدراسة تنبؤية بين طلبة المدارس العُمانية.  المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي التحليلي التنبؤي من خلال بناء مقياس مكون من 6 محاور بمجموع 36 فقرة، وبلغت عينة الدراسة 800 طالب وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الميسرة.  النتائج: كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية قيمة الدلالة α≤0.05 تعزى لمتغير مكان السكن لصالح القرية، وتبعاً لمتغير الجنس لصالح الذكور، ومتغير المحافظة لصالح شمال الباطنة، ومتغير المستوى الاقتصادي لصالح الأسر ذات الدخل المنخفض.  الخاتمة: أوصت الدراسة بأهمية تضمين مفاهيم وأبعاد التربية الوقائية للحد من المخاطر والأزمات في المناهج الدراسية عامةً، ومناهج الدراسات الاجتماعية خاصةً في سلطنة عُمان، بما يتناسب مع أعمار الطلبة ومستوياتهم، ومراعاة التوازن والشمول والتتابع والتكامل عند تضمينها.

الكلمات المفتاحية: التربية الوقائية، الديموغرافية والاقتصادية، الطوارئ، الأزمات، الدراسات التنبؤية، سلطنة عُمان.

سُلم البحث في 13/7/2025، أجيز للنشر في 26/8/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

المعرفة البيداغوجية بالمحتوى في تعليم اللغة الإنجليزية لدى معلمي اللغة الإنجليزية للسنة التحضيرية بجامعة نجران

د. غيداءعلي الزهراني

المملكة العربية السعودية

الملخص:

الأهداف: تسعى هذه الدراسة إلى قياس مستوى المعرفة البيداغوجية بالمحتوى (PCK) لدى معلمي اللغة الإنجليزية في السنة التحضيرية بجامعة نجران، بوصفها مكوّنًا معرفيًا حاسمًا في تحقيق الفاعلية التدريسية في السياق الجامعي. انطلقت الدراسة من أهمية الانتقال اللغوي والأكاديمي الذي يواجهه طلاب السنة التحضيرية، والحاجة إلى معلمين يمتلكون كفايات معرفية تربط بين محتوى اللغة الإنجليزية وطرائق تدريسها بما يتناسب مع خصائص المتعلمين. المنهجية: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء استبانة تتكون من سبعة محاور،  شملت عينة الدراسة 33 معلمًا ومعلمة للغة. وأظهرت النتائج أن مستوى المعرفة البيداغوجية بالمحتوى كان قويًا في أربعة محاور وهي المعرفة بـ (المحتوى، استراتيجيات التدريس، خصائص المتعلمين، التقويم)، ومتوسطًا في ثلاثة محاور هي المعرفة بـ (إدارة الصف، السياق التعليمي، المعرفة الذاتية المهنية). النتائج: كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى لمتغير الجنس، بينما وُجدت فروق لصالح المعلمين التربويين في أغلب المحاور، ولصالح حملة الدكتوراه في معظم الأبعاد ما عدا المحتوى. الخاتمة: تؤكد الدراسة أهمية تعزيز أبعاد PCK عبر برامج تدريبية موجهة، وتشير إلى ضرورة اعتبارها معيارًا أساسيًا في تأهيل معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الجامعية.

الكلمات المفتاحية: المعرفة البيداغوجية بالمحتوى، PCK، تعليم اللغة الإنجليزية، السنة التحضيرية، المعلم الجامعي.

سُلم البحث في 15/7/2025، أجيز للنشر في 26/8/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

فاعلية برنامج تدريبي بالذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات تصميم الإنفوجرافيك التعليمي لدى طالبات تكنولوجيا التعليم

عايده عبد الكريم العيدان

دولة الكويت

الملخص:

الأهداف: قياس فاعلية برنامج تدريبي قائم على توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات تصميم الإنفوجرافيك التعليمي لدى طالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت. المنهجية: اعتمد البحث المنهج المختلط، الذي جمع المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي. وتم استخدام أداتين: مقياس مهارات تصميم الإنفوجرافيك، وبطاقة ملاحظة لتقويم الأداء العملي للطالبات في عملية التصميم. وقد تكونت العينة من 65 طالبة تخصص تكنولوجيا التعليم، تم توزيعهن على مجموعتين: مجموعة تجريبية تتكون من 32 طالبة خضعن للبرنامج التدريبي، ومجموعة ضابطة  تتكون من 33 طالبة دريت بالطريقة الاعتيادية. وقد اشتمل البرنامج على عشر جلسات تدريبية نُفِّذت خلال خمسة أسابيع. النتائج: أظهرت النتائج فروقًا دالة إحصائيًا عند مستوى α≤0.05 لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي في مستوى امتلاك المهارات، كما كشفت الملاحظة عن تحسن ملحوظ في الأداء العملي لهذه المهارات لدى المجموعة التجريبية التي استخدمت أدوات للذكاء الاصطناعي مثل Canva AI Adobe Illustrator + Firefly; Visme AI ;  في عملية التصميم.

الخلاصة: أكدت النتائج فاعلية البرنامج التدريبي القائم على توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات تصميم الإنفوجرافيك التعليمي لدى طالبات تخصص تكنولوجيا التعليم بحجم أثر كبير جدا.

الكلمات المفتاحية: الإنفوجرافيك التعليمي، الذكاء الاصطناعي، مهارات تصميم الانفوجرافيك.

سُلم البحث في 16/7/2025، أجيز للنشر في 31/8/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

 

تصور مقترح لتطوير مناهج الرياضيات الفلسطينية للمرحلة الثانوية في ضوء معايير العلوم المتكاملة STEAM

د. أيمن محمود الأشقر

فلسطين

الملخص:

الأهداف: سعى البحث الحالي إلى تحديد درجة توافر معايير العلوم المتكاملة STEAM في مناهج الرياضيات الفلسطينية للمرحلة الثانوية، وإعداد تصور مقترح لتطوير هذه المناهج في ضوئها. المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، واشتملت عينة البحث على أربعة كتب رياضيات للمرحلة الثانوية، وتمثلت أداة البحث باستمارة تحليل المحتوى. النتائج: توصل البحث إلى أنّ معيار تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين في تعليم الرياضيات حصل على الترتيب الأول بدرجة توافر جيدة بنسبة مئوية 42.81%، وجاء في الترتيب الثاني معيار ربط الرياضيات بالتصميمات الهندسية والفنية بدرجة توافر مقبولة بنسبة مئوية 27.72%، بينما حصل معيار تحقيق التكامل المعرفي بين الرياضيات والعلوم الأخرى على الترتيب الثالث بدرجة توافر مقبولة بنسبة مئوية 23.95%، كما جاء معيار توظيف التكنولوجيا في مناهج الرياضيات في الترتيب الرابع بدرجة توافر منخفضة بنسبة مئوية 3.05%، وحصل معيار تعزيز تعلم الرياضيات القائم على المشروعات وحل المشكلات على الترتيب الخامس بدرجة توافر منخفضة بنسبة مئوية 2.47%. الخلاصة: أسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة a=0.05 لدرجة توافر معايير العلوم المتكاملة STEAM في مناهج الرياضيات للمرحلة الثانوية الفلسطينية حسب متغيري الفرع والصف لصالح الفرع العلمي والصف الحادي عشر، وتمّ إعداد تصور مقترح لتطوير مناهج الرياضيات الفلسطينية للمرحلة الثانوية في ضوء معايير العلوم المتكاملة STEAM، وأوصى البحث بضرورة تطوير مناهج الرياضيات للمرحلة الثانوية في ضوء معايير العلوم المتكاملة STEAM.

الكلمات المفتاحية: تصور مقترح، تطوير مناهج الرياضيات، المرحلة الثانوية، معايير العلوم المتكاملة STEAM.

سُلم البحث في 24/7/2025، أجيز للنشر في 14/9/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

فاعلية توظيف التدريس التشاركي في مقرر طرق تدريس الدراسات الاجتماعية في كلية التربية بجامعة الكويت: دراسة مزجية

د. هدى سالم العازمي

دولة الكويت

الملخص

الأهداف: تسعى الدراسة الحالية إلى سد فجوة في الأدبيات التربوية من خلال تقديم نموذج تطبيقي لدمج الخبرات الميدانية مع المقررات الدراسية مثل مقرر تدريس الاجتماعيات، بما يُسهم في تطوير الخبرات الميدانية لمعلمي قبل الخدمة وتعزيز جاهزيتهم لمواجهة تحديات التدريس بكلية التربية بجامعة الكويت، المنهجية: ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة منهجية البحث المزجي للتحقق من أثر دمج نموذج التدريس التشاركي في مقرر تدريس الاجتماعيات متوسط/ثانوي على كفايات التدريس لدى معلمي ما قبل الخدمة في دولة الكويت، النتائج: وقد أظهرت نتائج التجربة شبه التجريبية أن المعلمين الذين شاركوا في تجربة التدريس التشاركي أثناء دراستهم لمقرر تدريس قد أظهروا مستويات أعلى من الكفايات التدريسية مقارنةً بأقرانهم الذين تلقوا التدريس بالطريقة المعتادة، وفي المقابلات، أشار الطلبة إلى أن تجربة التدريس التشاركي وفّرت لهم أربع مزايا رئيسة: 1) تنمية المعرفة والمهارات التربوية، 2) تعزيز التفكير التأملي، 3) دعم النمو الاجتماعي والانفعالي، و4) زيادة الثقة بالنفس، كما بيّنوا ثلاثة تحديات رئيسة واجهتهم في التدريس التشاركي وهي: 1) قصر الوقت المتاح، 2) عدم وضوح الأدوار، و3) عدم تكافؤ الأدوار والمسؤوليات، الخاتمة: وأظهر تكامل البيانات الكمية والنوعية عن نتائج تؤكد أن التدريس التشاركي يُسهم في تحسين الأداء العملي للمعلمين قبل الخدمة، رغم التحديات المصاحبة له.

الكلمات المفتاحية: التدريس التشاركي، فاعلية، التعاون، معلم ما قبل الخدمة، تدريس الدراسات الاجتماعية.

سُلم البحث في 28/5/2025، أجيز للنشر في 16/9/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

المسؤولية الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس تجاه تنمية مهارات البحث العلمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة الكويت: دراسة وصفية لواقع الممارسات والتحديات

  د. زهاء فهد الصويلان

دولة الكويت

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة المسؤولية الأكاديمية لدى أعضاء هيئة التدريس تجاه تنمية مهارات البحث العلمي لدى طلاب كلية التربية بجامعة الكويت. كما سعت إلى التعرف على أبرز الممارسات الصفية والمهارات التي يركز أعضاء هيئة التدريس على تطويرها، والتحديات التي يواجهونها في ذلك. المنهج: اتبعت الدراسة المنهج المختلط، حيث تم تطبيق استبانة على عينة مكونة من 81 عضوا من أعضاء هيئة التدريس. كما استخدمت أداة المقابلة شبه المقننة على عينة قوامها 12 عضوا من مختلف الأقسام العلمية في كلية التربية. النتائج: أشارت النتائج إلى أن اهتمام أعضاء هيئة التدريس بكل من بُعْد بناء أدوات البحث وبُعْد استخدام الذكاء الاصطناعي في البحث جاء بدرجة منخفضة بالمتوسطين الحسابيين 1.91، 1.83 على التوالي، وأظهرت النتائج أن الغالبية منهم يركزون على تعليم توثيق المراجع وأسس الكتابة ضمن أبحاث جماعية، مما يصعب معه متابعةُ مدى اكتساب كل طالب لهذه المهارات بشكل فردي. الخلاصة: كشفت النتائج عن أن من أبرز التحديات التي يواجهها أعضاء هيئة التدريس: الكثافةَ الطلابية وانتشارَ ظاهرة السرقة العلمية وغيابَ الشعور بالمسؤولية الأكاديمية تجاه تنمية مهارات البحث العلمي لدى الطلاب.

الكلمات المفتاحية: البحث العلمي، المسؤولية الأكاديمية، التوثيق، الذكاء الاصطناعي.

سُلم البحث في 28/7/2025، أجيز للنشر في 24/9/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

أثر استخدام التمثيل البصري– كأداة تقييم- في التحصيل الرياضي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

 

أ. د. محمد مصطفى العبسي*              أ. د. نافز أحمد بقيعي**        أ. د. علي عبد الكريم الكساب***

المملكة الأردنية الهاشمية

ملخص

     الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر استخدام التمثيل البصري في تحصيل طلبة الصف الثالث في الرياضيات. المنهج: ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار التحصيل في الرياضيات. وقد تكونت عينة الدراسة من 45 طالباً موزعين على شعبتين، تمّ اختيار إحداهما كمجموعة تجريبية 24 طالباً تم تقييمها باستخدام التمثيل البصري، والشعبة الأخرى كمجموعة ضابطة 21 طالباً تم تقييمها بالطريقة التقليدية. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل الكلي في الرياضيات وفي المعرفة المفاهيمية وحل المسـألة، لصالح طلبة المجموعة التجريبية؛  فيما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في المعرفة الإجرائية. الخاتمة: إن استخدام التمثيل البصري له تأثير إيجابي في تحسين التحصيل الرياضي لدى الطلبة.

الكلمات المفتاحية: التمثيل، البصري، التقييم، التحصيل، الرياضيات.

سُلم البحث في 22/7/2025، أجيز للنشر في 7/10/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

مدى تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في كتب التكنولوجيا بالمرحلة الثانوية في فلسطين

د. سامح جميل العجرمي

فلسطين

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في كتب التكنولوجيا بالمرحلة الثانوية في فلسطين، المنهج: ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أداة الدراسة في بطاقة تحليل محتوى من إعداد الباحث تكونت من 35 مهارة فرعية انبثقت من خمس مجالات رئيسة، وتكونت عينة الدراسة من المجتمع الأصلي المكون من جميع كتب التكنولوجيا المقررة على صفوف الحادي عشر والثاني عشر في فلسطين للفصلين الدراسيين للعام الدراسي 2024-2025م، والبالغ عددها 4 كتب دراسية، النتائج: وأظهرت نتائج الدراسة انخفاض درجة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في كتب التكنولوجيا بالمرحلة الثانوية، وحصلت مهارات الإبداع والابتكار على الترتيب الأول بنسبة 33.2% بينما حصلت مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات على الترتيب الثاني بنسبة 32.6%، وحصلت مهارات الثقافة الرقمية على الترتيب الثالث بنسبة 9.5%، بينما حصلت مهارات التعاون والعمل الجماعي على الترتيب الرابع بنسبة 8%، وحصلت مهارات الوعي الثقافي والاجتماعي على الترتيب الخامس بنسبة 6%، كما حصلت مهارات التعلم الذاتي وإدارة الذات على الترتيب السادس بنسبة 5.7%، وحصلت مهارات التواصل الفعّال على الترتيب السابع والأخير بنسبة 5%، الخاتمة: وأوصت الدراسة القائمين على تطوير المناهج بضرورة إعادة النظر في محتوى كتب التكنولوجيا لجميع المراحل الدراسية من حيث تناولها لمهارات القرن الحادي والعشرين.

الكلمات المفتاحية: مهارات القرن الحادي والعشرين، كتب التكنولوجيا، المرحلة الثانوية.

سُلم البحث في 7/6/2025، أجيز للنشر في 8/10/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

إشباع وإحباط الحاجة إلى الانتماء وعلاقتهما بالهوية المهنية لدى معلمي ما قبل الخدمة: دراسة في مرحلة ما قبل التطبيق بالكويت

د. يوسف طلق العارضي

دولة الكويت

الملخص

الأهداف: يهدف هذا البحث إلى استكشاف كيف تؤثر الحاجة إلى الانتماء، سواء من خلال الإشباع أو الإحباط، في تشكيل الهوية المهنية لدى معلمي ما قبل الخدمة في الكويت خلال مرحلة ما قبل التطبيق. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الكمي، وشملت عينة مكونة من 398 طالبًا وطالبة في برامج إعداد المعلمين بجامعة الكويت، باستخدام استبيانات لقياس إشباع والإحباط في الحاجة للانتماء والهوية المهنية. تم تحليل البيانات باستخدام نموذج التفاعل المعتدل عبر حزمة SPSS (PROCESS Model 1). النتائج: أظهرت النتائج أن إشباع في الحاجة للانتماء تنبأ بشكل إيجابي بمستوى الهوية المهنية لدى معلمي ما قبل الخدمة. كما بينت التحليلات أن الإحباط في الحاجة للانتماء لعب دورًا معدلًا؛ فبينما بقيت العلاقة بين الإشباع والهوية المهنية قوية عند مستويات منخفضة ومتوسطة من الإحباط، فإنها ضعفت بشكل ملحوظ عند المستويات المرتفعة من الإحباط.  الخاتمة: تشير النتائج إلى أهمية بناء بيئة تعليمية داعمة لعلاقات إيجابية خلال مرحلة ما قبل التطبيق، حيث تُعد هذه المرحلة حاسمة في تكوين هوية المعلم المستقبلية. ويوصى بتعزيز الدعم الاجتماعي وتقليل مصادر التوتر والعزلة لضمان تكوين هوية مهنية قوية ومستقرة.

الكلمات المفتاحية: الهوية المهنية، إشباع الحاجة إلى الانتماء، الإحباط، إعداد المعلمين، نظرية التحديد الذاتي.

سُلم البحث في 21/6/2025، أجيز للنشر في 16/10/2025.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

ممارسة إدارة الجودة الشاملة وأثرها في تعزيز الميزة التنافسية لمدارس التربية الخاصة في الكويت

د. علي محمد الأنصاري                د. فاطمة محمد العازمي

دولة الكويت

الملخص

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر ممارسات إدارة الجودة الشاملة في تعزيز الميزة التنافسية في مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت. المنهجية: استخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي، وطبّقت استبانة على عينة عشوائية بسيطة مكوّنة من 396 معلمًا ومعلمة يعملون في مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت. تألفت أداة الدراسة من محورين رئيسين: الأول تناول ممارسات إدارة الجودة الشاملة (الدعم الإداري، إشراك الموظفين، التركيز على المستفيد، التخطيط الاستراتيجي، التحسين المستمر، التدريب والتأهيل)، أما الثاني فتناول أبعاد الميزة التنافسية (الجودة، التكلفة، الحصة السوقية، ولاء الطلبة وذويهم). النتائج: أظهرت النتائج ارتفاع مستوى ممارسة إدارة الجودة الشاملة ومستوى تحقيق الميزة التنافسية بين مدارس التربية الخاصة في دولة الكويت. كما أكدت نتائج تحليل الانحدار وجود أثر دال إحصائيًا لممارسات إدارة الجودة الشاملة في تعزيز الميزة التنافسية، حيث فسّرت هذه الممارسات نسبة كبيرة من التباين في الميزة التنافسية. ولم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية وفقًا لمتغيرات الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، أو المرحلة التعليمية، في حين ظهرت فروق لصالح التخصصات العملية. الخاتمة: توصلت الدراسة إلى أن تبنّي ممارسات إدارة الجودة الشاملة يمثل مدخلًا استراتيجيًا فعّالًا لتعزيز الميزة التنافسية في مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت. وأوصت الدراسة بضرورة تطوير نموذج وطني للجودة التعليمية يتناسب مع خصوصية هذه المدارس، وتكثيف برامج التدريب الإداري والمهني للعاملين بما يعزز قدرتهم على تطبيق مبادئ الجودة وتحسين الأداء المؤسسي.

الكلمات المفتاحية: إدارة الجودة الشاملة، الميزة التنافسية، التربية الخاصة، الكويت، التميز المؤسسي، ممارسات الجودة.

سُلم البحث في 17/8/2025، أجيز للنشر في 19/10/2025.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

الصعوبات السلوكية والاجتماعية والتعليمية التي تواجه أمهات الأطفال ذوي متلازمة داون في دولة الكويت

    د.  نوف سالم المرزوق                                       د. مضاوي عبدالرزاق المدلج

          دولة الكويت                                                المملكة العربية السعودية

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تحديد الصعوبات السلوكية والاجتماعية والتعليمية التي تواجه أمهات الأطفال ذوي متلازمة داون في الكويت. كما سلطت الدراسة الضوء على طبيعة ومدى هذه  الصعوبات وفهم أثرها على أمهات بهدف تسليط الضوء على المجالات التي تحتاج إلى دعم مستهدف. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، والذي تضمن جمع البيانات وتنظيمها لضمان الوضوح والشفافية. تم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من 100 أم، وتم استخدام استبيان محكم لتقييم  الصعوبات التي تواجهها هؤلاء الأمهات عبر ثلاثة أبعاد رئيسية: السلوكية والاجتماعية والتعليمية. النتائج: كشفت النتائج أن أمهات الأطفال ذوي متلازمة داون يواجهون مستويات عالية من الصعوبات في جميع الأبعاد، حيث جاءت الصعوبات السلوكية في المرتبة الأولى من حيث الشدة. وكان لهذه الصعوبات السلوكية أثر نفسي واجتماعي كبير على الأم. تلتها الصعوبات الاجتماعية من حيث الشدة، ثم الصعوبات التعليمية، والتي شكلت أيضًا أعباء كبيرة على الام. الخاتمة: بناءً على هذه النتائج، توصي الدراسة بتطوير برامج دعم شاملة ومتخصصة لمساعدة الأم، لا سيما الفئات الأصغر سنًا والأقل تعليمًا. وينبغي أن تقدم هذه البرامج خدمات متكاملة تشمل التدريب والدعم النفسي والاجتماعي. كما تؤكد الدراسة على أهمية تعزيز التعاون بين المؤسسات التعليمية والاجتماعية لخلق بيئات تعليمية داعمة تعزز من جودة حياة الأطفال ذوي متلازمة داون وأمهاتهم.

الكلمات المفتاحية: التحديات التي تواجه الأمهات، متلازمة داون، دولة الكويت.

سُلم البحث في 1/9/2025، أجيز للنشر في 19/10/2025.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

أثر إستراتيجية التنظيم الذاتي المطورة تكنولوجيًّا على أداء طالبات صعوبات التعلم في المقال العلمي في مادة العلوم لمرحلة الصف الخامس الابتدائي في دولة الكويت

بدور خالد الحربي                     د. هدى عباس المؤمن

دولة الكويت

الملخص:

الأهداف: في هذه البحث تم الكشف عن أثر إستراتيجية التنظيم الذاتي Self-Regulated Strategy Development  (SRSD)  المطوَّرة تكنولوجيًّا باستخدام جهاز الآيباد (IPad) وبرامجه في تطوير أداء طالبات صعوبات التعلم لكتابة المقال العلمي في مادة العلوم لمرحلة الصف الخامس الابتدائي، تم تطبيق البحث على ثلاث طالبات في الصف الخامس الابتدائي مُشخَّصات بصعوبات التعلم في دولة الكويت. المنهجية: تم اتباع منهج دراسة الحالة الواحدة (Single subject design) بتصميم تعدد الخطوط القاعدية وتعدد المقاييس، وتمَّت الاستعانة بإستراتيجية الكلمة التذكيرية (أنمّي) باللغة العربية المُؤلَّفة لغرض تحقيق أهداف الدراسة، كما صُمِّم مقياسٌ مكوَّن من خمسة معايير بهدف قياس درجة الجودة الكلية في المقال العلمي، تم جمْع كتابات الطالبات للمقالات العلمية في مرحلة الخط القاعدي، ومرحلة التدخل، ومرحلة الإبقاء على المهارة. النتائج: أظهرت النتائجُ تطورًا واضحًا في مهارة كتابة المقال العلمي عند جميع الطالبات، حيث زاد عدد الكلمات المكتوبة في المقال العلمي، وزادت مؤشرات جودة المقال، وأيضاً تطورت درجة الجودة الكلية للمقال العلمي، ولا يزال أثر التطور مرتفعاً بعد فترة حين أُعيدَ تطبيق المقاييس على الطالبات. الخلاصة: تكشف النتائج عن إمكانية تطوير مهارة كتابة المقال العلمي عند طلبة صعوبات التعلم؛ وذلك من خلال تطوير منهج العلوم وطرائق تدريسه ليدعمَ تعلمَ هذه المهارة.

الكلمات المفتاحية: إستراتيجية التنظيم الذاتي، الكتابة في العلوم، المقال العلمي، صعوبات التعلم، صعوبات الكتابة، تكنولوجيا التعليم، الآيباد.

تم تحكيم البحث من قبل مجلس النشر العلمي

سُلم البحث في 28/7/2025، أجيز للنشر في 23/10/2025.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

 

 

فاعلية برنامج تدريبي قائم على ما وراء المعرفة للتدفق في تنمية الحضور المعرفي، والاجتماعي، والتدريسي لدى معلمي التعليم الدامج

د. حمزة عبدالكريم الربابعة

المملكة الأردنية الهاشمية

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة للكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مستند لما وراء المعرفة المرتبطة بحالة التدفق في تنمية الحضور المعرفي، والاجتماعي، والتدريسي لدى معلمي الصفوف الدامج في الأردن. المنهجية:  اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وطبقت على عينة مكونة من 40  معلماً ومعلمة، تم توزيعهم عشوائيًا إلى مجموعتين: تجريبية  20  وضابطة 20، بلغ متوسط أعمارهم 34.7 سنة، ومتوسط خبراتهم التدريسية 9 سنوات. خضع أفراد المجموعة التجريبية لبرنامج تدريبي مكوّن من 21 جلسة تدريبية، وتم استخدام مقياس الحضور المكوّن من 34 فقرة. النتائج: كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الحضور المعرفي والاجتماعي والتدريسي لدى معلمي صفوف التعليم الدامج في القياس البعدي، تُعزى لمتغير المجموعة؛ حيث جاءت المتوسطات الحسابية لدى معلمي المجموعة التجريبية أعلى منها لدى المجموعة الضابطة. في المقابل، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغير الجنس أو للتفاعل بين الجنس والمجموعة. كما أظهرت النتائج وجود فروق بين متوسطات الحضور المعرفي والاجتماعي والتدريسي في القياس التتبعي، تُعزى لمتغير المجموعة ولصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على استدامة أثر البرنامج التدريبي وفاعليته في تعزيز الحضور المعرفي والاجتماعي والتدريسي لدى معلمي صفوف التعليم الدامج. الخلاصة: تبين النتائج أهمية توظيف برامج تدريبية قائمة على ما وراء المعرفة للتدفق في تنمية حضور المعلمين معرفيًا واجتماعيا وتدريسيًا في بيئات التعليم الدامج.

 الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي، ما وراء المعرفة للتدفق، الحضور: المعرفي، الاجتماعي، التدريسي، المعلمون، التعليم الدامج.

سُلم البحث في 23/7/2025، أجيز للنشر في 29/10/2025.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

فعالية برنامج للتربية القيمية مستند إلى القرآن الكريم في تنمية البناء القيمي لدى معلمات مدارس التعليم الخاص في الأردن

د. رنا سمير حصوة

المملكة الأردنية الهاشمية

ملخص

الأهداف: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى فعالية برنامج للتربية القيمية مستند إلى القرآن الكريم في تنمية البناء القيمي لدى معلمات مدارس التعليم الخاص في الأردن. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي للمجموعتين (الضابطة والتجريبية) بمقياس قبلي وبعدي، حيث تكونت عينة الدراسة من 36 معلمة تم توزيعهنّ إلى مجموعتين، خضعت إحداهما للبرنامج التدريبي بينما لم تتعرض الأخرى لأي تدخل. وتكونت أدوات الدراسة من برنامج للتربية القيمية مستند إلى القرآن الكريم ومعنون باسم برنامج رشد للتربية القيمية، والبرنامج مرتكز على أربع قيم أساسية مستنبطة من سورة الفاتحة وهي المعرفة والعبادة والاستعانة والهداية، وتحتها شبكة من القيم الفرعية بلغت 43 قيمة فرعية، تم تدريب المجموعة التجريبية عليه. ومقياس للبناء القيمي منطلق من هذا البرنامج تعرضت له المجموعتين الضابطة والتجريبية. النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=α بين متوسطي درجات المجموعتين في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية برنامج التربية القيمية المعتمد في تعزيز البناء القيمي للمعلمين. الاستنتاجات: أظهرت النتائج أن برنامج التربية القيمية قيد الدراسة، قد أسهم بفاعلية في تعزيز البناء القيمي لدى المعلمات. وتعكس هذه النتائج أهمية تضمين البُعد القيمي المستند إلى القرآن الكريم في البرامج التربوية لما له من أثر إيجابي على البناء القيمي للمعلمين وانعكاسه على طلبتهم، وتوصي الدراسة باعتماد البرنامج المقترح لتنمية البناء القيمي في البيئات المدرسية المختلفة.

الكلمات المفتاحية: فاعلية برنامج، التربية القيمية، التعليم الخاص، تنمية البناء القيمي.

سُلم البحث في 22/8/2025، أجيز للنشر في 3/11/2025.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

التأثيرات التفاعلية للوسائط المتعددة المدعومة بالذكاء الاصطناعي، وطرق التدريس، والتخصصات الأكاديمية على رضا المتعلم  
د.  رباب داود الصفار  
دولة الكويت  
الملخص  
الأهدف: هدفت هذه الدراسة إلى تحليل القدرة التنبؤية لاستخدام الوسائط المتعددة المدعومة بالذكاء الاصطناعي، وطرق التدريس، والتخصص الأكاديمي في رضا المتعلم في كليات التربية الأساسية بدولة الكويت. المنهجية: استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّنت عينة الدراسة من 308 طالبًا وطالبة. وتم جمع البيانات باستخدام استبيان صُمّم وفق مقاييس علمية معتمدة، وتحقق من صدقه وثباته (كرونباخ ألفا = 0.90).أُجري تحليل الانحدار المتعدد بطريقة الإدخال (Enter Method) لاختبار القدرة التنبؤية للمتغيرات المستقلة في أبعاد رضا المتعلم الأربعة: التفاعل والمشاركة، جودة وملاءمة المحتوى، سهولة الاستخدام، والأداء الأكاديمي. النتائج: أظهرت النتائج أن استخدام الوسائط المتعددة المدعومة بالذكاء الاصطناعي وطرق التدريس أسهما بشكل دال في تفسير رضا المتعلم في جميع الأبعاد، بينما كان أثر التخصص الأكاديمي محدودًا. الخلاصة: وأوصت الدراسة بضرورة تطوير استراتيجيات تعليمية ذكية تدمج بين التكنولوجيا الحديثة والبيداغوجيا الفاعلة لتحسين جودة بيئات التعلم الجامعي ورفع رضا المتعلمين.

الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، الوسائط المتعددة، رضا المتعلم، طرق التدريس، التخصص الأكاديمي.

سُلم البحث في 6/8/2025، أجيز للنشر في 4/11/2025.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ                

 

 

برامج التنمية المهنية لمعلمي العلوم في ضوء معايير برنامج تنمية القدرات البشرية لرؤية 2030: دراسة تقييمية    
د.الجوهره بنت مشعل العتيبي
  المملكة العربية السعودية
الملخّص

الأهداف: تقييم برامج التنمية المهنية لمعلمي العلوم في ضوء معايير برنامج تنمية القدرات البشرية كأحد البرامج التنفيذية لرؤية 2030. والمنهجية: تحقيقًا للأهداف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث تم إعداد استبانة مبنية على معايير برنامج تنمية القدرات البشرية، وهي القدرات الأساسية: (القيم والسلوكيات، المهارات الأساسية، مهارات المستقبل)، والركائز: (التعليم المرِن والمتين، الإعداد لسوق العمل، التعلم مدى الحياة)، كما تم تحليل موضوعات التدريب المقدَّمة للمعلمين خلال 2024/2025م في ضوء الاستبانة. تم التطبيق على 60% من مشرفي العلوم بمدينة حائل السعودية. النتائج: توصلت إلى أن درجة التوافق العام لبرامج التنمية المهنية كبيرةٌ نسبيًّا، مع قصور واضح في "مهارات المستقبل"، وضعف "آليات المتابعة والتقويم"، وأشارت إلى أن تضمين موضوعات التدريب لقدرات برنامج تنمية القدرات البشرية قليل جدًّا ما بين 0-15%، وكذلك تضمينها الركائز بين 0-8% بنسب قليل جدًّا، كما تفتقر الموضوعات إلى التنوع، والتوازن، والشمول. الخاتمة: توصي الدراسة بإعادة هيكلة البرامج التدريبية؛ لتكون أطولَ مدة، وأكثرَ عمقًا، مع التركيز على المهارات المستقبلية، وتبني آليات حديثة؛ لتشجيع ودعم المعلمين، وربط التدريب بالمسار الوظيفي.  
الكلمات المفتاحية:  التنمية المهنية، تطوير دورات العلوم، برنامج تنمية القدرات البشرية، القدرات الأساسية، الركائز الأساسية.  
سُلم البحث في 6/9/2025، أجيز للنشر في 5/11/2025.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ                

 

 الصدق التنبؤي لاختبار القدرات بجامعة الكويت: هل يُنبئ بمستوى الطلبة في المقررات الجامعية؟   
د. ناصر نجف حسن  
دولة الكويت   
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التحقق من الصدق التنبؤي لاختبار القدرات الأكاديمية بجامعة الكويت على على أداء الطلبة في المقررات الجامعية الأولى مقارنة بمعدل الثانوية العامة. المنهجية: استخدم المنهج الوصفي، واعتمد على بيانات من العامين 2018–2019 و2021–2022، شملت 7855 طالبًا (57.07% إناث) ممن توفرت لهم درجات في اختبار القدرات في الرياضيات أو اللغة الإنجليزية، إلى جانب درجاتهم في المقررات الجامعية، وتم تحليل البيانات باستخدام الانحدار الخطي والانحدار الهيراركي لتحليل الصدق الإضافي. النتائج: في مقرر حسبان 1، فسر معدل الثانوية واختبار القدرات في الرياضيات 7% من التباين عام 2018–2019 و8% عام 2021–2022، وكان معدل الثانوية هو الأكثر تأثيرًا، أما اختبار القدرات في الرياضيات فكان تأثيره ضعيفًا وسالبًا في 2018–2019، وضعيفًا وموجبًا في 2021–2022 مع زيادة تفسيرية طفيفة (1.5% و1.6%) يُحتمل أن تكون دلالتها ناتجة عن حجم العينة الكبير. أما في مقرر اللغة الإنجليزية، فسرت المتغيرات 4% من التباين عام 2018–2019 و17% عام 2021–2022، وكان معدل الثانوية المؤثر الأكبر، وقد أظهر اختبار القدرات في الإنجليزية تأثيرًا ضعيفًا وغير دالًا في 2018–2019، لكنه تحسن في 2021–2022، مضيفًا 7.6%. الخلاصة: تشير النتائج إلى محدودية الصدق التنبؤي لاختبار القدرات، وتوصي الدراسة بإعادة النظر في تصميمه وتوظيفه ضمن نموذج قبول متعدد المعايير.   
الكلمات المفتاحية: اختبار القدرات، جامعة الكويت، الصدق التنبؤي، معايير القبول الجامعي   
سُلم البحث في 22/5/2025، أجيز للنشر في 30/11/2025.   
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ      

 

دراسة دور كل من الوظائف التنفيذية والانفعالات الأكاديمية في التنبؤ بالتوافق الأكاديمي لدى الطلبة في جامعة الكويت   
د. يوسف راشد المرتجي                                 د. أحمد سعيدان العازمي   
دولة الكويت   
الملخص   
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى دور الوظائف التنفيذية، والانفعالات الأكاديمية الإيجابية والسلبية في التنبؤ بالتوافق الأكاديمي لدى طلبة جامعة الكويت. المنهجية: استُخدم المنهج الوصفي الارتباطي، وطُبقت الدراسة على عينة متيسرة قوامها 698 طالباً وطالبة من طلبة جامعة الكويت. واستخدمت الدراسة ثلاثة مقاييس: مقياس التقرير الذاتي للوظائف التنفيذية لـ (Karr, 2024)، ومقياس الانفعالات الأكاديمية، ومقياس التوافق الأكاديمي. النتائج: أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة بين التوافق الأكاديمي وجميع الوظائف التنفيذية والانفعالات الإيجابية، وعلاقة عكسية مع الانفعالات السلبية. كما وجدت فروق دالة بين الجنسين لصالح الإناث في التوافق الأكاديمي، ولصالح الذكور في الدرجة الكلية للوظائف التنفيذية، وفي وظائف الذاكرة العاملة والمرونة والضبط الانفعالي. وارتبط ارتفاع المعدل التراكمي بارتفاع مستوى التوافق والتخطيط والكف، وانخفاض الانفعالات السلبية. وأسهمت جميع الوظائف التنفيذية والانفعالات الأكاديمية الموجبة والسالبة مجتمعة في تفسير 31% من التباين في التوافق الأكاديمي. الخلاصة: وإستناداً على نتائج الدراسة يوصي الباحثان ما يلي: تطوير برامج إرشادية وتدريبية لطلبة الجامعة، تركز على تنمية مهارات الوظائف التنفيذية العملية، وخاصة التخطيط، وإدارة الوقت، وتعزيز المرونة المعرفية من خلال تعرض الطلاب لوجهات نظر متعددة، وطرق حل المشكلات. وتدريب الطلاب على استراتيجيات فعالة لتنظيم الانفعالات، خاصة إعادة التقييم المعرفي، للحد من الانفعالات السلبية، وتعزيز الانفعالات الإيجابية.  
 الكلمات المفتاحية: الوظائف التنفيذية، الإنفعالات الأكاديمية، التوافق الأكاديمي، جامعة الكويت.  
سُلم البحث في 5/10/2025، أجيز للنشر في 5/12/2025.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ  

 

 دور مسرح خيال الظل في تنمية الوعي الاجتماعي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين  
بشرى مصطفى حسن                              أ. د. طاهر عبدالكريم سلوم  
الجمهورية السورية   
 الملخص   
الأهداف: هدف البحث إلى تعرّف دور مسرح خيال الظل في تنمية الوعي الاجتماعي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة طرطوس من وجهة نظر المعلمين. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وصُمّمَ لذلك أداة وهي: الاستبانة، وبعد التأكد من صدقها وثباتها، شرعت الباحثة في تطبيقها على عينة قصدية بلغ عددها 85معلماً ومعلمة من معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 2024/2025م. النتائج: أظهرت النتائج ارتفاع نسبة تقدير المعلمين لدور مسرح خيال الظل في تنمية الوعي الاجتماعي لدى التلاميذ، وتفوقت نسبة التقدير لدى المعلمات الإناث على النسبة لدى الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقدير المعلمين لدور مسرح خيال الظل في تنمية الوعي الاجتماعي لدى التلاميذ وفق متغير الشهادة لصالح حملة الإجازة الجامعية. فضلاً عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقدير المعلمين لدور مسرح خيال الظل في تنمية الوعي الاجتماعي لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي وفق متغير الخبرة لصالح المعلمين ذوي الخبرة التدريسية (الأحدث). الخلاصة: ضرورة الاهتمام بمسرح خيال الظل وتوظيفه في المدارس لدوره في تنمية الوعي الاجتماعي، وتطوير مضامين وأساليب مسرح خيال الظل لدمج قضايا الوعي الاجتماعي المعاصر (كحقوق الطفل، المواطنة، العدالة الاجتماعية) ضمن نصوصه وعروضه نظراً للأثر الكبير له في وعي المتعلمين.   
الكلمات المفتاحية: مسرح خيال الظلّ، الوعي الاجتماعيّ، معلّم الصفّ، مرحلة التّعليم الأساسيّ.   
سُلم البحث في 29/8/2025، أجيز للنشر في 15/12/2025   
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الجامعة: دراسة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في ضوء بعض المتغيرات

د. مسيرة ثاني الهرير الرويلي

المملكة العربية السعودية

الملخـص

الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات الجامعة: دراسة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في ضوء بعض المتغيرات. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة أداة تكونت من 23 فقرة. وتكونت عينة الدراسة من 253 عضو هيئة تدريس من جامعة الحدود الشمالية بالمملكة العربية السعودية تم اختيارهم بصورة عشوائية في أثناء الفصل الدراسي الأول من العام 2025/2026. النتائج: استخدمت الدراسة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وتحليل التباين الاحادي المشترك؛ وفي ضوء ذلك  أظهرت النتائج أن تقديرات أعضاء هيئة التدريس لدرجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات جامعة الحدود الشمالية جاءت مرتفعة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً في درجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طالبات جامعة الحدود الشمالية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي ونوع الكلية والرتبة الاكاديمية. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة تشجيع الطالبات على الاستفادة بشكل اكبر من تطبيقات الذكاءالاصطناعي من أجل تنمية مهارة الدراسة لحل المشكلات بطريقة منطقية وإبداعية.

الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، التعلم الذاتي، التعليم الجامعي، الابتكار في التعليم، التعليم الرقمي.

سُلم البحث في 29/9/2025، أجيز للنشر في 16/12/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

أثر استخدام برنامج  Risk في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات المرحلة المتوسطة بجدة في مقرر الحاسب الآلي

أ.د. نجوى عطيان المحمدي        أ.د. عثمان علي القحطاني        أ.د. مسفر سعود السلولي

المملكة العربية السعودية

ملخص

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر برنامج Risk  على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى 24 طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمدينة جدة، المنهجية: تحقيقاً لأهداف البحث، اعتمد الباحثون على المنهج شبة التجريبي باستخدام المجموعة التجريبية الواحدة، من التصميم التجريبي الأحادي (قبلي- بعدي)، حيث تم قياس التفكير الناقد في التطبيقين باختبار واتسون-جلاسر. النتائج: كشف النتائج عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى α ≤ 0.01  بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي والبعدي في جميع مهارات التفكير الناقد: (التعرف على الافتراضات، التفسير، الاستنباط، الاستنتاج، وتقويم الحجج) لصالح متوسط درجات التطبيق البعدي في جميع الحالات، كما أظهرت النتائج ارتفاع قيمة مربع إيتا حيث بلغت 0.753 في مهارة التعرف على الافتراضات، و0.840 في مهارة التفسير، و0.669 في مهارة الاستنباط، و0.782 في مهارة الاستنتاج، و0.656 في مهارة تقويم الحجج، وهو ما يُشير إلى حجم تأثير كبير جدًا لبرنامج رسك Risk على تنمية جميع مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول متوسط بمدينة جدة. الخلاصة: في ضوء نتائج البحث صيغت بعض التوصيات والمقترحات البحثية والتي من أهمها: تقديم دليل تطبيقي واضح لإمكانية دمج برنامج Risk في مناهج الحاسب الآلي، وهو أمر جديد وذو قيمة عملية مباشرة يمكن أن تستفيد منه المدارس في تحسين جودة التعليم.

الكلمات المفتاحية: برنامج Risk، التفكير، التفكير الناقد، الحاسب الآلي.

سُلم البحث في 28/9/2025، أجيز للنشر في 28/12/2025.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

اتجاهات طالبات المرحلة الثانوية نحو تجربة القراءة المخصّصة القائمة على تصميم نظام توصية

أ.د. تغريد عبدالفتاح الرحيلي

المملكة العربية السعودية

الملخص

   الأهداف: هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات طالبات المرحلة الثانوية نحو تجربة القراءة المخصصة القائمة على تصميم نظام توصية. المنهجية: اتبعت المنهج النوعي بأسلوب دراسة الحالة، وتمثل المشاركات في الدراسة في طالبات المرحلة الثانوية في إحدى المدارس الحكومية بالمدينة المنورة، وعددهن 23 طالبة، وقد اعتمدت الدراسة على مقابلات مجموعات التركيز كأداة لجمع البيانات؛ وتكونت من خمس مجموعات تركيز. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن الاتجاهات لدى الطالبات نحو تجربة القراءة المخصصة القائمة على نظام التوصية المصمم كانت في معظمها إيجابية، مع وجود بعض الاتجاهات المتباينة وإن كانت في معظمها تميل إلى كونها اتجاهات إيجابية، ولم يظهر الاتجاه السلبي سوى في التشتت الرقمي. الخلاصة: أسفرت نتائج الدراسة عن وجود اتجاهات متداخلة، وهي: محبة القراءة، متعة القراءة من نظام التوصية، ملائمة التفضيلات الشخصية، ومراعاة المستوى القرائي، بالإضافة إلى وجود اتجاهات إيجابية وهي: سهولة الوصول والاستخدام، تحقيق التنوع المعرفي، والتكامل مع المنصة التعليمية والنشاط المدرسي، إضافة إلى وجود اتجاهات سلبية تمثلت في موضوع واحد هو: التشتت الرقمي.

الكلمات المفتاحية: نظم التوصية، التعلم المخصص، اتجاهات القراءة، التعلم المعزز بالتقنية، المرحلة الثانوية.

سُلم البحث في 19/8/2025، أجيز للنشر في 31/12/2025.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

أثر مجتمع التعلم المهني في تطوير الأداء اللغوي لدى الطلبة

د. إبراهيم محمد الرمحي

سلطنة عمان

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة إلى قياس أثر مجتمع التعلم المهني لتطوير الأداء اللغوي، وسعت لتحقيق الآتي: معرفة مستوى أداء الطلبة بمحافظة الوسطى بسلطنة عمان في مهارة القراءة، وقياس أثر مجتمع التعلم المهني في تنمية مهارة القراءة لدى الطلبة. المنهجية: اعتمدت الدراسة شبه التجريبي، والذي يتلاءم مع طبيعة الدراسة، وكان مجتمع الدراسة طلبة الصف الثالث والرابع والخامس البالغ عددهم 2386 طالبا وطالبة بمحافظة الوسطى بسلطنة عمان، وتم اختيار عينة الدراسة بشكل قصدي، بناء على حاجة الطلبة إلى تطوير مهارات الأداء اللغوي، وبلغ عددهم 921 طالبا وطالبة، وطبق عليهم اختبار تشخيصي للقياس القبلي والبعدي، كما طبق عليهم برنامج أنا قارئ مبدع لتطوير الأداء اللغوي. النتائج: أظهرت تقدم في أداء عينة الدراسة بلع متوسط أدائها 2.60 بعد أن كان 1.95 في القياس القبلي، وبحجم أثر بلغ 0.81 وهو يدل على حجم أثر كبير يعزى لفاعلية مجتمع التعلم المهني والبرنامج اللغوي المطبق فيه. الخلاصة: كانت أبرز التوصيات لدراسة هو تبني السياسات التربوية ثقافة مجتمعات التعلم المهني لتطوير الأداء اللغوي للطلبة، والاستفادة من برنامج أنا قارئ مبدع لتطوير الأداء اللغوي أو البرامج المشابهة له لتطوير المهارات القرائية لدى الطلبة.

الكلمات المفتاحية: الأداء اللغوي، الضعف القرائي، مجتمع التعلم المهني، القراءة، المهارات القرائية.

سُلم البحث في 10/11/2025، أجيز للنشر في 5/1/2026.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

       النمذجة البنائية للعلاقات بين العوامل الخمسة الكبرى للشخصية ومؤشرات الصحة النفسية والرضا عن الحياة لدى طلبة جامعة الكويت

                     أ.د. غادة خالد عيد                              أ.د. هشام فتحي جاد الرب

دولة الكويت

الملخص

   الأهداف: هدفت الدراسة إلى بناء نموذج بنائي يفسر العلاقات بين العوامل الخمسة الكبرى للشخصية ومؤشرات الصحة النفسية، مع اختبار الدور الوسيط للرضا عن الحياة لدى طلبة جامعة الكويت. المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت ثلاثة مقاييس على 1162 طالبًا وطالبة من جامعة الكويت، بمتوسط عمر 20.94 سنة وانحراف معياري 2.11. النتائج: أظهرت النتائج وجود علاقات ارتباطية دالة بين أبعاد الشخصية ومؤشرات الصحة النفسية؛ إذ ارتبطت الانبساطية، المقبولية، والضمير الحي سلبًا بالاكتئاب والقلق والضغط النفسي، في حين كانت العصابية الأكثر ارتباطًا بالأعراض النفسية (الاكتئاب r = 0.62، القلق r = 0.58، الضغط r = 0.55، p < 0.001). كما ارتبط الانفتاح على الخبرة سلبًا بالاكتئاب ارتباطًا دالًا إحصائيًا (r = –0.18, p = 0.032)، بينما لم تكن علاقته بالقلق والضغط النفسي دالة إحصائيًا. وأظهر نموذج المعادلات الهيكلية أن العصابية هي المتغير الأقوى في التنبؤ بالاكتئاب (β = 0.317)، والقلق (β = 0.244)، والضغط النفسي (β = 0.028). كما تبين أن الرضا عن الحياة يؤدي دورًا وسيطًا جزئيًا(β = –0.016, p < 0.001)، مع نسبة تباين منخفضة (R² = 0.058). الخلاصة: أكدت النتائج أهمية السمات الشخصية، ولا سيما العصابية، في تفسير الفروق في الصحة النفسية لدى طلبة الجامعة، مع إبراز الدور المحدود للرضا عن الحياة كمتغير وسيط، وأوصت الدراسة بتعزيز التوعية الأكاديمية بخصائص الشخصية ودورها في التكيف النفسي لدى طلبة الجامعة.

الكلمات المفتاحية: العوامل الخمسة الكبرى للشخصية، الصحة النفسية، الرضا عن الحياة، الضغط النفسي، طلبة جامعة الكويت.

سُلم البحث في 23/10/2025، أجيز للنشر في 8/1/2026.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 الدلالات السيكومترية لمقياس المخاطرة الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الجامعية  
د. هدى ملوح الفضلي  
دولة الكويت  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة إلى بناء أداة لقياس المخاطرة الأكاديمية والتعرف على مكوناتها العاملية ودلالاتها السيكومترية لدى عينة من طلاب جامعة الكويت. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وقد طُبق مقياس المخاطرة الأكاديمية (من إعداد الباحثة) على المشاركين (ن= 270 من طلبة وطالبات جامعة الكويت، منهم 145 ذكور، و125 إناث) تم اختيارهم بطريقة العينة المتاحة. النتائج: أشارت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي إلى تشبع عبارات المقياس على ثلاثة عوامل فسرت مجتمعة معاً 77.104% من التباين الكلي، كما أكد التحليل العاملي التوكيدي على صدق بنية المقياس. وبلغ معامل ارتباط مقياس الدراسة الحالية بمقياس الفقي 0.819؛ كما بلغت قيمة معاملات ثبات ألفا 0.809 للذكور، 0.798 للإناث، إضافة إلى قيم معاملات ارتباط تراوحت ما بين ما بين 0.448 إلى 0.795 بين المقاييس الفرعية والدرجة الكلية، وكذلك بين درجة البعد والدرجة الكلية للمقياس مما يشير إلى الإتساق الداخلي للمقياس. الخلاصة: أظهرت النتائج تمتع المقياس ببنية عاملية جيدة، ودلالات سيكومترية تُجيز استخدامه في قياس مستوى المخاطرة الأكاديمية لدى طلاب المرحلة الجامعية.  
الكلمات المفتاحية: المخاطرة الأكاديمية، البنية العاملية، الدلالات السيكومترية، طلاب الجامعة.  
سُلم البحث في 6/11/2025، أجيز للنشر في 8/1/2026.  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة (الاجتماعية- البيئية- الاقتصادية) في كتب اللغة العربية بدولة الكويت في ضوء ركائز رؤية الكويت 2035  
 د. نور عبدالعزيز المطوع                            د. نوف متروك الرشيدي  
دولة الكويت  
الملخّص  
الأهداف: سعتِ الدراسةُ الحاليّةُ إلى تحليل محتوى كتاب اللغة العربية للصف الخامس الابتدائي؛ وذلك للكشف عن درجة توافر أبعاد التنمية المستدامة (الاجتماعية- البيئية- الاقتصادية) في كتب اللغة العربية في ضوء ركائز رؤية الكويت 2035. المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي وذلك عبر بطاقة تحليل المحتوى والتي قد اشتملت على ركائز رؤية دولة الكويت 2035 وأبعاد التنمية المستدامة وقيمها ومؤشراتها. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة عن وجودَ تفاوُتٍ في مدى تضمين قِيَمِ أبعاد التنمية المستدامة في منهج الصف الخامس الابتدائي، حيث إن البُعد الاجتماعي كان قد احتلَّ النسبة الأعلى من بين الأبعاد الثلاثة. أما عن البعد البيئي فقد جاء في الرتبة الثانية، أما عن البعد الاقتصادي فقد كان أقلُّ الأبعادِ تضمينًا. الخاتمة: خلصت الدراسة إلى ضرورة الاستمرار بتحليل الكتاب المدرسي؛ وذلك لضمان التأكد من احتوائها على ما يتوافق مع رؤية دولة الكويت وخطتها التنموية. كما أكّدت الدراسة كذلك على ضرورة تضمين القيم بطريقة تتناسب مع أعمار الطلاب وخلفيتهم الثقافية.  
الكلمات المفتاحية: كتب اللغة العربية- التنمية المستدامة- رؤية الكويت التنموية 2035- تحليل محتوى  
سُلم البحث في 19/9/2025، أجيز للنشر في 11/1/2026  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 

فاعلية برنامج ارشادي قائم على البرمجة اللغوية العصبية في تنمية الثقة بالنفس وخفض الأفكار اللاعقلانية لدى طلبة مساق علم النفس الإيجابي بالجامعة الإسلامية 
د. عيسى محمد المحتسب                    
فلسطين            
الملخص 
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى بناء وتطبيق برنامج إرشادي قائم على استراتيجيات التربية الإيجابية بهدف تنمية الثقة بالنفس وخفض الأفكار اللاعقلانية لدى طالبات الجامعة الملتحقات بمساق علم النفس الإيجابي. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين (تجريبية وضابطة) مع القياسات الثلاث (قبلي – بعدي – تتبعي). تكونت العينة من 40 طالبة، قُسّمن إلى مجموعتين متساويتين (20 تجريبية و20 ضابطة)، واستخدم الباحث مقياسين: مقياس الثقة بالنفس (إعداد الباحث)، ومقياس الأفكار اللاعقلانية (تقنين مقياس القلهاتي، 2013)، طُبِّق البرنامج على المجموعة التجريبية في 12 جلسة بواقع جلسة واحدة أسبوعيًا. النتائج: أظهرت نتائج اختبار مان–ويتني وجود فروق دالة إحصائيًا بين المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياسي الثقة بالنفس والأفكار اللاعقلانية، لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت نتائج اختبار ويلكوكسون فروقًا دالة بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، مع تحسن في الثقة بالنفس وانخفاض في الأفكار اللاعقلانية، في حين لم تظهر فروق دالة بين القياس البعدي والتتبعي، مما يدل على استمرارية أثر البرنامج بعد مرور فترة التتبع. الخلاصة: أثبت البرنامج الإرشادي المبني على التربية الإيجابية والبرمجة اللغوية العصبية فعاليته في تعزيز الثقة بالنفس وخفض الأفكار اللاعقلانية لدى طالبات الجامعة. وتوصي الدراسة بدمج هذه الاستراتيجيات ضمن البرامج الأكاديمية والإرشادية في الجامعات لما لها من أثر مستدام في تعزيز الصحة النفسية للطالبات.  
الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي، البرمجة اللغوية العصبية، الثقة بالنفس، الأفكار اللاعقلانية.  
سُلم البحث في 19/8/2025، أجيز للنشر في 12/1/2026  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

اتجاهات أولياء الأمور والمعلمين والطلاب والإداريين في تقويم مكونات نظام التعليم في مراحل التعليم العام بدولة الكويت  
د. عبدالله خالد بن منصور   - د. محمد طالب الكندري    &      أ.د. يعقوب يوسف الكندري  
دولة الكويت  
الملخص  
الأهداف: تهدف الدراسة إلى قياس اتجاهات أفراد العينة المختارة في الوضع التعليمي في مراحل التعليم الثلاث من التعليم العام في الكويت، وربطها كذلك ببعض المتغيرات الرئيسة لأفراد العينة. المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وشملت عينة الدراسة على 6492 مستجيب ومستجيبة من أولياء أمور، ومعلمين، وإدارة مدرسية، للمراحل المدرسية الثلاث في التعليم العام وجاء سحب العينة باستخدام العينة المتاحة. تم الاعتماد على استمارة إلكترونية للإجابة على أسئلة الدراسة. تضمنت الاستمارة على طلب المعلومات الرئيسة وكذلك تم إعداد مقياسيين، تمثل في مقياس تقويم المستوى التعليمي العام، ومقياس تقويم مكونات التعليم العام الذي شمل على ستة أبعاد: تقويم البيئة المدرسية، وتقويم الإدارة المدرسية، وتقويم أداء المعلم، وتقويم أداء الطالب، وتقويم أداء أولياء الأمور، وتقويم المناهج الدراسية. تمت إجراءات الصدق والثبات المعتادة، وتم الاعتماد على الإحصاء الوصفي والاستدلالي للإجابة على أسئلة الدراسة باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS النسخة 25. النتائج: كشفت الدراسة إلى أن تقويم أفراد العينة للنظام التعليم بشكل عام دون المستوى المطلوب سواء كانوا من المعلمين أو الإداريين أو أولياء الأمور وكذلك الطلبة. فهناك مؤشرات سلبية في اتجاهات أفراد العينة في تقويمهم للنظام التعليمي العام. وقد كشفت نتائج الدراسة أيضا إلى أن الإناث أكثر نظرة إيجابية للنظام التعليمي، وكذلك أفراد العينة من الجامعيين، والأكبر عمرا. بالإضافة إلى أن المرحلة الثانوية قد حققت أعلى درجة في التقويم الإيجابي بالمقارنة بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة. الخلاصة: خلصت الدراسة إلى أن هناك حاجة إلى معالجة الأوضاع التعليمية في المجتمع الكويتي وذلك بناء رأي على العاملين في الحقل التربوي.

الكلمات المفتاحية: أولياء الأمور، والمعلمين، والإداريين، والطلاب، مكونات التعليم، مراحل التعليم العام.

سُلم البحث في 10/11/2025، أجيز للنشر في 13/1/2026

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 الوعي الذاتي والكفاءة الذاتية الأكاديمية كمتنبئات باستراتيجيات تنظيم انفعالات الإنجاز لدى طلبة مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز  
د. نائله عبد الكريم الغزو            د. عدي محمد المصاروه  
المملكة الأردنية الهاشمية  
الملخص:  
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على القدرة التنبؤية لكل من الوعي الذاتي والكفاءة الذاتية الأكاديمية في استراتيجيات تنظيم انفعالات الإنجاز لدى عينة تكونت من 227 طالباً وطالبةً في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2025/2026. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم مقياس لاستراتيجيات تنظيم انفعالات الإنجاز، ومقياس للوعي الذاتي، ومقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية.  المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي لملاءمته لأهداف الدراسة الحالية.  النتائج: أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في مستوى استخدام استراتيجيات تنظيم انفعالات الإنجاز. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق تعزى لأثر للصف الدراسي في جميع الاستراتيجيات باستثناء إعادة التقييم؛ إذ كانت درجات الصف الحادي عشر أعلى.  وأظهرت النتائج أيضاً إلى أن استراتيجيات تنظيم انفعالات الإنجاز الأكثر قدرة على التنبؤ بالوعي الذاتي هي اختيار الموقف، وإعادة التقييم، وتطوير الكفاءة؛ حيث كان متغير "اختيار الموقف" هو الأكثر قدرة على التنبؤ بمقياس الوعي الذاتي؛ حيث فسر ما نسبته 5.8% من التباين، يليه متغير "إعادة التقييم" الذي أضاف 3.6% إلى التباين، ثم متغير "تطوير الكفاءة" الذي أضاف 2.6%. وكانت الاستراتيجيات المتنبئة بالكفاءة الذاتية الأكاديمية هي اختيار الموقف، والبحث عن الدعم الاجتماعي، وإعادة التقييم، وتطوير الكفاءة؛ حيث كان متغير "اختيار الموقف" هو الأكثر قدرة على التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية؛ حيث فسر ما نسبته 6.3% من التباين، يليه متغير "البحث عن الدعم الاجتماعي" الذي أضاف 3.3%، ثم "إعادة التقييم" بنسبة 2.1%، يليه "تطوير الكفاءة" بنسبة 1.8%. الخلاصة: في ضوء نتائج الدراسة، توصي الدراسة توفير بيئة أكاديمية داعمة توازن بين التحديات ومتطلبات التحصيل وبين الدعم النفسي والاجتماعي، لتقليل الضغط الناتج عن التوقعات العالية الموجهة للطلبة المتميزين.

الكلمات المفتاحية: الوعي الذاتي، الكفاءة الذاتية الأكاديمية، استراتيجيات تنظيم انفعالات الإنجاز، طلبة مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز. 

سُلم البحث في 2/11/2025، أجيز للنشر في 21/1/2026

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

الحيوية الذاتية كوسيط في الـعلاقة بين الـتعلُّم المُنظّم ذاتيًا والـنهوض الأكاديـمي لدى طلبة الـمرحلة الثانوية في محافظة عجلون بالأردن
  د. تهاني عبدالله  أبو وردة   
المملكة الأردنية الهاشمية  
الملخص  
الأهداف: هـدفت الـدراسة الحـالية إلى الـكشف عـن الـدور الـوسيط للـحيوية الـذاتية في الـعلاقة بين الـتعلُّم الـمُنظّم ذاتيًا والـنهوض الأكاديـمي لـدى طلبـة الـمرحلة الـثانوية، من خلال تحديد مستويات المتغيرات الثلاثة واختبار أثر الوساطة. المنهجية: اتـبعت الـدراسة الـمنهج الوصفي، ولـجمع الـبيـانـات تـمَّ تطبيق مقـياس الـحيويـة الـذاتيـة الـمُستخدم فـي دراسـة أبو اللـيمون والـربيع (2022)، ومقـياس الـتعلًم الـمُنظّم ذاتيـًا الـمستخدم في دراسـة الـجراح (2010)، ومقياس الـنهوض الأكـاديمي إعـداد أبـو ورده (2025)، بعد الـتحقق مـن خـصائـص الـمقاييس الـسـيكومتـريـة، وطبّقت على عينة مكونة من 690 طالبٍ وطالبة، تـم اختيارهم بالـطريقة الـعمدية. النتائج: أظهرت الـنتائج مسـتوى متوسـطًا للـمتغيرات الـثلاثة (الـتعلُّم الـمُنظّم ذاتيـًا، والحـيوية الـذاتيـة والـنهوض الأكاديـمي)، كـما كشـفت نـتائج التـحليل بـطريقة (Baron & Kenny, 1986) أن الـتعلّم الـمُنظّم ذاتيًا يـُسهم بـدلالـة إحصـائيـة في الـتنبؤ بالـنهوض الأكاديمي بنسبة 2.3%، وفي الحيوية الذاتية بنسبة %5. وأظهرت الـحيوية الذاتية إسهامًا في التنبؤ بالنهوض الأكاديمي بنسـبة %7.5، وعند إدخال الـمتغيرين معًا، ارتفعت نسبـة الـتبايـن الـمفسَّر إلـى %8.4، بما يشير إلى دور وسـاطة جزئية للحيوية الـذاتية في الـعلاقة بين الـتعلّم الـمُنظّم ذاتيًا والـنهوض الأكاديـمي. الخلاصة: في ضوء نتائج الدراسة أوصت بعدة توصيات.  
الكلمـات االمفتاحية: الـحيوية الـذاتيـة، الـتعلُّم الـمُنظّم ذاتيـًا، الـنهوض الأكاديـمي.  
سلم البحث في 9/11/2025، وأجيز في 25/1/2025  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

جودة الإشراف التربوي الإلكتروني في مديرية التربية والتعليم بنابلس من وجهة نظر المشرفين التربويين  
هنا محمد حج حمد  
دولة فلسطين  
الملخص  
الأهداف: هدف هذا البحث إلى تحديد جودة الإشراف التربوي الإلكتروني في مديرية التربية والتعليم في نابلس، وبيان مدى قدرته على تنفيذ المهام الإشرافية وتحقيق أهداف العملية التعليمية، أما المنهجية: اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي المسحي، باستخدام أداة المقابلة، حيث تم إجراء مقابلات مع 9 من مشرفي ومشرفات قسم التعليم المدرسي في مديرية التربية والتعليم في نابلس، ممن لديهم خبرة لا تقل عن ست سنوات، وكانت النتائج: أظهرت نتائج الدراسة اتفاق أفراد العينة على أن جودة الإشراف التربوي الإلكتروني لا تزال ضعيفة نسبياً لكونه في طور النمو، إلا أنه يُعد بديلاً مناسباً في الحالات الطارئة. كما بينت النتائج أن تطبيق الإشراف الإلكتروني بفاعلية يتطلب توفر بنية تحتية ذات جودة عالية. الخلاصة: وقد خلصت الدراسة إلى ضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم العالي بجودة الإشراف التربوي الإلكتروني من خلال إدراجه ضمن أولوياتها، والعمل على تطويره ورفع كفاءته، مع تعزيز الشراكة بين الإدارة العامة للتعليم المدرسي ومديريات التربية والتعليم في وضع أهداف واضحة، وتوفير بنية تحتية مناسبة، خاصة في ظل الظروف الطارئة التي تمر بها فلسطين.  
الكلمات المفتاحية: الإشراف التربوي الإلكتروني، التعليم العام، المشرفون التربويون، جودة التعليم، فلسطين.   
سُلم البحث في 1/11/2025، أجيز للنشر في 24/2/2026.  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 مستوى تطبيق معلمات فصول الدمج لمبادئ التصميم الشامل للتعليم وتكنولوجيا التدريس  واقع مدارس الدمج الكويتية  
د. محمد صالح الصفار
دولة الكويت 
الملخص  
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى تطبيق معلمات فصول الدمج لمبادئ التصميم الشامل للتعليم Universal Design for Learning (UDL) وتكنولوجيا التدريس وأهميتها في تلبية احتياجات التعلم والتدريس لذوي الاحتياجات الخاصة وأقرانهم العاديين في فصول الدمج في دولة الكويت. المنهجية: استخدم الباحث المنهج النوعي لأداء البحث، وقد شاركت في الدراسة ثلاث معلمات لفصول مدمَجة، في مدارس الدمج في منطقتي العاصمة ومبارك الكبير التعليميتين التابعتين لوزارة التربية في دولة الكويت. استخدم الباحث أداة الملاحظة بحيث تمَّت ملاحظة أداء المعلمات الثلاثة على مدار خمس عشرة حصة/ جلسة (لكل معلمة خمس جلسات/ حصص) في مادة الاجتماعيات. كما تمَّت مقابلة المعلمات بعد الانتهاء من حصص الملاحظة من قبل الباحث لتعزيز نتائج الدراسة. النتائج: من أبرز نتائج الدراسة الحالية أن لدى المعلمات معرفة أساسية (التنظير العلمي) لأهم مبادئ التصميم الشامل للتعليم، ولكن عملية تطبيقه في الفصول المدمَجة تحتاج إلى المزيد من التدريب والممارسة المكثفة للوصول بهن إلى مرحلة إتقانه، وبالتالي تلبية احتياجات جميع المتعلمين من الفئات الخاصة وأقرانهم العاديين. الخلاصة: كما خلصت هذه الدراسة الى مجموعة من التوصيات والمقترحات للأبحاث والممارسات التربوية المستقبلية.  
الكلمات المفتاحية: التصميم الشامل للتعليم، الدمج، الاحتياجات الخاصة، تكنولوجيا التدريس.  
سُلم البحث في 3/12/2025، أجيز للنشر في 24/2/2026.    
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

تأثير قابلية تكيّف الوسائط المتعددة المدعومة بالذكاء الاصطناعي، والاستجابة الثقافية، ودعم تحليلات التعلم على فاعلية الصف الدراسي في كليات التربية الأساسية بالكويت   
د. رباب  داود الصفار  
دولة الكويت   
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة إلى فحص تأثير قابلية تكيف الوسائط المتعددة المدعومة بالذكاء الاصطناعي، والاستجابة الثقافية، ودعم تحليلات التعلم في فاعلية الصف الدراسي لدى طلبة كليات التربية الأساسية في الكويت، مع اختبار الدور الوسيط لرضا المتعلم والتفكير الناقد. المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج الكمي باستخدام نمذجة المعادلات البنائية بطريقة المربعات الصغرى الجزئية (PLS-SEM). جُمعت البيانات من عينة ميسرة مكونة من 232 طالبًا وطالبة باستخدام استبانة محكّمة. وأوضح النموذج قدرة تفسيرية جيدة؛ إذ فسّر 49% من التباين في رضا المتعلم، و50.5% في التفكير الناقد، و69.1% في فاعلية الصف الدراسي. النتائج: أظهرت النتائج أن دعم تحليلات التعلم كان أقوى المتغيرات تأثيرًا في فاعلية الصف الدراسي (β = 0.492, p < 0.001)، كما أثر إيجابيًا في التفكير الناقد (β = 0.432, p < 0.001)  ورضا المتعلم (β = 0.589, p < 0.001). كما أسهمت قابلية تكيف الوسائط المتعددة المدعومة بالذكاء الاصطناعي في تعزيز فاعلية الصف الدراسي (β = 0.228, p < 0.001) والتفكير الناقد (β = 0.270, p = 0.010)، بينما كان تأثير الاستجابة الثقافية دالًا في فاعلية الصف فقط (β = 0.191, p = 0.001). وأظهرت نتائج الوساطة أن رضا المتعلم توسط العلاقة بين دعم تحليلات التعلم وفاعلية الصف الدراسي  (β = 0.151, p = 0.002)، في حين لم يكن دور التفكير الناقد دالًا إحصائيًا. الخلاصة: تؤكد النتائج أهمية دمج تحليلات التعلم والوسائط المتعددة التكيفية في البيئات التعليمية المدعومة بالذكاء الاصطناعي لتعزيز فاعلية الصف الدراسي في التعليم العالي.
الكلمات المفتاحية: يئات التعلم، التدريس القائم على البيانات، التفكير الناقد، التربية الجامعية.  
سلم االبحث في 17/1/2026،  أجيز في   15/3/2026   
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 تحديات تدريس مناهج كامبريدج للعلوم في الصفوف من 5  إلى 9 من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في سلطنة عمان  
عائشة حمد المنذرية  
سلطنة عمان  
الملخص  
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تحديات تدريس مناهج كامبريدج للعلوم في الصفوف من 5 إلى 9 من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في سلطنة عمان. المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج المختلط القائم على دمج الأسلوبين الكمي والنوعي، اعتمادًا على التصميم التفسيري التتابعي الذي يبدأ بتطبيق الأدوات الكمية، ثم تتبعه الأدوات النوعية. ولتحقيق ذلك، طُبقت الأداة الكمية المتمثلة في استبانة مكوّنة من عدة محاور لقياس التحديات الإدارية والفنية والتدريسية التي تواجه تدريس مناهج كامبريدج للعلوم في الصفوف من 5 إلى 9، وذلك على عينة تكونت من 631 معلماً ومشرفاً لمادة العلوم، كما أُجريت مقابلات جماعية شبه مقننة مع عينة تكونت من 72 معلماً ومشرفاً تربوياً. النتائج: أظهرت النتائج أن التحديات الإدارية جاءت في المرتبة الأولى وبمستوى مرتفع، وكان أبرزها إسناد أكثر من منهج للمعلم. تلتها التحديات المتعلقة بالطلبة وبمستوى مرتفع، ولا سيما ضعف فهم المقروء وتحليل الأنشطة. وجاءت تحديات التقويم والمحتوى في المرتبتين الثالثة والرابعة وبمستوى متوسط، وتمثلت في تأخر وثائق التقويم وكثافة المحتوى، خاصة في الصفوف من 7 إلى 9، في حين جاءت التحديات المتعلقة بالمعلم في المرتبة الأخيرة وبمستوى متوسط. كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحديات التي تواجه تدريس مناهج كامبريدج للعلوم ككل وفقًا لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة. الخلاصة: أوصت الدراسة بمجموعة من الإجراءات والأطر التنظيمية والتربوية التي من شأنها الحد من تحديات تدريس مناهج كامبريدج للعلوم.  
الكلمات المفتاحية: تحديات، مناهج كامبريدج للعلوم.  
سُلم البحث في 17/11/2025، أجيز للنشر في 1/3/2026  
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

 

 أخلاقيات المتعلم في الفكر التربوي الإسلامي وعلاقتها بالأداء الأكاديمي لطلبة جامعة الكويت: دراسة ميدانية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الكويت 
                   د. محمد على الجعيدية       &     سارة بدر الشريدة  
دولة الكويت  
الملخص
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى التزام طلبة جامعة الكويت بأخلاقيات المتعلم في ضوء الفكر التربوي الإسلامي، وعلاقته بأدائهم الأكاديمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مشكلة الدراسة: تتمثل في الحاجة إلى فهم مدى انعكاس السلوكيات الأخلاقية للطلبة على أدائهم الأكاديمي في السياق الجامعي الكويتي.  المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، العينة والأداة: طبقت على عينة مكونة من 516 عضو هيئة تدريس عبر استبانة محكّمة تضمنت محورين رئيسين.  النتائج: أظهرت النتائج أن تقديرات أعضاء هيئة التدريس لسلوكيات الطلبة جاءت بدرجة مرتفعة؛ حيث جاء بعد التقدير والاحترام أولًا، تلاه التفاعل الإيجابي والدعم، ثم آداب الحديث والتدخل. أما الأداء الأكاديمي فقد قُدّر بمستوى متوسط، وكان أبرز مؤشراته حرص الطلبة على طلب المساعدة والتعاون مع الزملاء. كما بينت النتائج وجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين السلوك الأخلاقي والأداء الأكاديمي. وظهرت فروق دالة في الأداء الأكاديمي تبعًا لسنوات الخدمة، والرتبة الأكاديمية، ونوع الكلية، بينما لم تظهر فروق تعزى للجنس. الخلاصة: توصي الدراسة بدمج البعد الأخلاقي في المناهج الجامعية، وتعزيز دور أعضاء هيئة التدريس في توجيه الطلبة نحو ممارسات أكاديمية قائمة على القيم الإسلامية.   
الكلمات المفتاحية: الفكر التربوي الإسلامي، أخلاقيات المتعلم، الأداء الأكاديمي، جامعة الكويت.  
سُلم البحث في 6/11/2025، أجيز للنشر في 29/3/2026  
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ