الدمج التعليمي من منظور ثقافي: آراء طلاب المرحلة الابتدائية حول دمج الأقران ذوي الإعاقات الذهنية البسيطة في المدارس العامة في الكويت

الملخص

الأهداف: أصبح التعليم الدامج أولوية عالمية، إلا أن نجاحه يعتمد إلى حد كبير على مواقف الطلاب تجاه زملائهم من ذوي الإعاقة. هدفت هذه الدراسة الكيفية إلى تــسليط الضوء على آراء طلبة المرحلة الابتدائية تجاه دمج أقرانهم من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في المدارس العادية؛ انطلاقاً من أهمية الإصغاء إلى وجهات نظر الأطفال باعتبارهم أطرافاً فاعلة في العملية التعليمية. كما هدفت الدراسة إلى فهم كيفية تشكيل القيم الثقافية والأسرية، المتجذّرة في السياق الكويتي والإسلامي، لهذه المواقف.المــنهج:اعتمدت الدراسة على منهجية دراسة الحالة التفسيرية النوعية، وقد جمعت البيانات من خلال إجراء مقابلات جماعية معمّقة مع عينة قوامها ثلاثة طلبة في المرحلة الابتدائية من إحدى المدارس الحكومية في محافظة مبارك الكبير بدولة الكويت، تراوحّ أعمارهم بين 6و10سنوات، واختيروا بطريقة قصدية لتمثيل الفئة المستهدفة. ركزت المقابلات على فهم تصوراتهم ومواقفهم تجاه الدمج، ومدى تقبّلهم لزملائهم من ذوي الإعاقة. شارك الطلاب في نقاش جماعي شبه منظم، أُتيح لهم من خلاله التعبير عن وجهات نظرهم بكلماتهم الخاصة.حلّلت البيانات باستخدام أساليب الترميز، والتصنيف، والتحليل الموضوعي؛ بهدف التقاط وجهات النظر الرئيسة. النتائج: أظهرت النتائج ثلاثة موضوعات رئيسة: مواقف إيجابية تجاه الأقران من ذوي الإعاقة، ورفض واضح للتنمّر، وتأثير قوي للقيم الثقافية والأسرية في تشكيل السلوكيات الدامجة. عبّرّ المشاركون عن تعاطفواستعداد لتكوين صداقات، ورغبة في دعم زملائهم من ذوي الإعاقة، مع الإشارة المتكررة إلى تعاليم الوالدين والقيم الإسلامية بوصفها مبادئ موجّهة للتفاعل القائم على الاحترام والدعم. الخــاتمة:توصّلت الدراسة إلى أن طلبة المرحلة الابتدائية في الكويت يتبنون مواقف إيجابية تجاه الدمج، تتشكّل من خلال أسس أخلاقية وثقافية متينة. ويمكن أن تسهم هذه القيم في تعزيز نجاح مبادرات التعليم الدامج. ورأت الدراسة أن إشراك الأسرة وتعزيز التربية الأخلاقية المرتبطة بالثقافة المحلية من العوامل الحاسمة لتحقيق دمج مستدام وفعّال في المدارس العادية في دولة الكويت.