الدمج في مرحلة الطفولة المبكرة في الكويت: المتطلبات اللازمة لدمج الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال

الملخص

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف المتطلبات الأساسية اللازمة لتحقيق الدمج التعليمي الفعّال للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة في رياض الأطفال بدولة الكويت، وذلك استناداً إلى تقييمات معلمات رياض الأطفال ومعارفهن. المنهج: اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة أداة رئيسية لجمع البيانات. ضمت عينة الدراسة 90 معلمة من رياض الأطفال في مدارس مختلفة بدولة الكويت. وقد حلّلت البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية الوصفية والاستدلالية، مع اختبار الفروق بناءً على المتغيرات الديموغرافية؛ مثل العمر، سنوات الخبرة، المؤهل الأكاديمي، التدريب السابق في مجال التعليم الدامج. النتائج: أظهرت النتائج أن أبرز متطلبات الدمج التعليمي تتعلق بمعالجة التحديات التي يواجهها الأطفال؛ مثل صعوبة الانتقال بين الأنشطة الصفية وضعف القدرة على التركيز لفترات طويلة. وأكدت المشاركات أهمية توفير التدريب المتخصص، وأشرن إلى نقص الموارد وغياب السياسات الإدارية الواضحــة كعوائق رئيسيـة. ومن جانب الأسرة، أظهرت النتائج أن هناك متطلبات ضرورية لا بد من توفيرها، منها معالجة نقص الكوادر المؤهلــة وعدم تكييــف المناهج بما يتناســب مع الفروق الفردية بين الأطفال؛ وهو ما يؤثر سلباً على نجاح عملية الدمج. ولم تظهر التحليلات الإحصائية فروقاً ذات دلالة إحصائية تعزى إلى العمر أو الخبرة أو المؤهل العلمي، مع وجود مؤشرات قريبة من الدلالة بين المعلمات المدربات وغير المدربات. الخاتمة: توصي الدراسة بضرورة توفير تدريب متخصص لمعلمات رياض الأطفال يركّز على إستراتيجيات تعليمية مخصصة لتلبية احتياجات الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة في بيئات التعليم الدامج.