فاعلية تطبيق أنشطة تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية بسلطنة عُمان
DOI:
https://doi.org/10.34120/jgaps.v51i199.3511الكلمات المفتاحية:
أنشطة تعليمية، الذكاء الاصطناعي، التحصيل، مهارات التفكير الناقدالملخص
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف مدى فاعلية تطبيق أنشطة تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية. المنهج: استخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية، والقياسين القبلي والبعدي، وطبقت الدراسة على 60 طالبة. النتائج: يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة ( α ≤ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل الدراسي وفي اختبار مهارات التفكير الناقد لصالح متوسطات درجات الطالبات في المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام الأنشطة التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي. الخاتمة: الأنشطة التعليمية القائمة على الذكاء الاصطناعي كانت ذات فاعلية في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الخامس وبحجم أثر كبير جداً. واختتمت الدراسة بتوصيات للبحث المستقبلي في سياقات مختلفة.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
الرخصة
حقوق النشر محفوظة لمجلس النشر العلمي/جامعة الكويت.
هذه الدراسة ذات وصول مفتوح، نشرت بموجب
