توظيف مهارات التعلم والابتكار في الممارسات التدريسية ومعوقاته لدى معلمي ومعلمات الرياضيات من وجهة نظرهم

الملخص

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف توظيف مهارات التعلم والابتكار في الممارسات التدريسية ومعوقاته لدى معلمي ومعلمات الرياضيات من وجهة نظرهم. المنهج: اعتمدت الدراسة المنهج النوعي باستخدام المقابلات الشخصية شبه المنظمة، وتكونت من 9 أسئلة عن توظيف مهارات التعلم والابتكار في الممارسات التدريسية لمادة الرياضيات. بلغ عدد المشاركين  31 من معلمي مادة الرياضيات في دولة الكويت. النتائج: توصلت النتائج إلى أن الممارسات التدريسية للمجموعة الأولى: مهارات التفكير الناقد وحل المشكلة، ظهرت في أربعة محاور، وهي تشجيع طرح الأسئلة والمناقشة، وربط المسائل الرياضية بالمواقف الحياتية، وإعطاء التوجيهات، وتنويع استخدام الإستراتيجيات وتوليد الأفكار. وبرز في نتائج المجموعة الثانية مهارات الاتصال والتشارك محوران هما: الممارسات التدريسية الموجهة للمتعلم والممارسات التدريسية الموجهة للجماعة. أما نتائج المجموعة الثالثة مهارات الابتكار والإبداع؛ فكانت في ثلاثة محاور: وهي ربط أفكار سابقة واستدعاؤها، وتوليد أفكار مميزة غير مألوفة، وتقديم إضافات وتفاصيل جديدة. وأوضحت نتائج المشاركين معوقات في ممارساتهم التدريسية لمهارات التعلم والابتكار، وهي معوقات تتعلق بالمعلم؛ مثل قلة تدريب المعلمين، والتقيد بخطة زمنية، ومعوقات تتعلق بالطالب؛ مثل ضعف اللغة العربية، قراءة المسائل اللفظية، ومعوقات تتعلق بطبيعة المادة؛ مثل صعوبة فهم المشكلة وتحديدها، وكتابة المعلومات الرياضية إلى لغة رياضية واضحة وتفسيرها، ومعوقات تتعلق بالمنهج؛ مثل كثافة محتوى المنهج بالنسبة لزمن الحصة، وكذلك التقيد بطرق الحل في المنهج، ومعوقات تتعلق بالبيئة الصفية؛ مثل كثافة الفصل، وقلة الموارد والأدوات. الخاتمة: من أهم توصيات الدراسة الاهتمام بالتواصل الرياضي في الممارسات التدريسية وبخاصة التواصل الرياضي الكتابي، وتوفير مصادر متنوعة ومبتكرة لإثراء وتعلم الرياضيات لتحفيز مهارات التعلم والابتكار.