الفروق بين نمطي التعلم الوجاهي والتعلم عن بعد في الذاكرة العاملة والعبء المعرفي لدى المتعلمين: دراسة مقارنة
DOI:
https://doi.org/10.34120/joe.v40i159.813الكلمات المفتاحية:
الوسائط المتعددة، الذاكرة العاملة البصرية المكانية، العبء المعرفي، التعليم الوجاهي، التعليم عن بعدالملخص
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى مقارنة أداء المتعلمين على اختباري الذاكرة العاملة والعبء المعرفي خلال التعليم عن بعد والتعليم الوجاهي، حيث أجريت الدراسة على 19 طالبة من الصف الثالث ابتدائي بمدرسة البحرة بمنطقة الفيحاء في الكويت. المنهجية: اعتمد الباحثان في تحقيق أهداف الدراسة على المنهج الوصفي المقارن. النتائج: أظهرت نتائج المعالجة الإحصائية بواسطة معامل ويلكوكسون لدراسة الفرق بين القياسين القبلي والبعدي وجود فروق دالة إحصائيا على مستوى الذاكرة العاملة لصالح التعليم الوجاهي الذي ساهم في رفع كفاءة الذاكرة بمكونيها اللفظي والبصري المكاني، ولا توجد الفروق في أداء الطالبات على مستوى كل من المنفذ المركزي والحاجز العرضي للذاكرة العاملة، كما لم تكشف نتائج الدراسة على وجود فروق في أداء الطالبات في مستوى العبء المعرفي تعزى لنمط التعلم. الخلاصة: توصي الدراسة بأهمية رفع الوعي حول التعليم عن بعد وتأهيل الكادر التربوي على استخدام التقنية في التدريس، والانتقال التدريجي نحو التعليم عن بعد
التنزيلات
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 المجلة التربوية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
965-60316015 - 
