أثر التعلم القائم على المشاريع ضمن التعلم المدمج في التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف العاشر

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر التعلم القائم على المشاريع ضمن التعلم المدمج (PjBL-BL)  في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف العاشر اللواتي يدرسن الفيزياء. المنهجية: واستخدم المنهج شبه التجريبي، وطبقت الدراسة على عينة تتكون من شعبتين، إحدهما يستخدم التعلم القائم على المشاريع ضمن التعلم المدمج PjBL-BL، والآخرى تستخدم طريقة التدريس التقليدية كمجموعة ضابطة. وقد طُبق اختبار تورانس للتفكير الإبداعي (النموذج ب) على المجموعتين لقياس الاختلافات في التفكير الإبداعي بين المجموعتين. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروقاً دالة إحصائيا في مستوى التفكير الإبداعي لصالح مجموعة التعلم القائم على المشاريع ضمن التعلم المدمج PjBL-BL، مع تأثير PjBL-BL الإيجابي على مهارات التفكير الإبداعي. وتشير هذه النتيجة إلى أن دمج التعلم القائم على المشاريع ضمن التعلم المدمج يمكن أن يعزز تعلم مفاهيم الفيزياء من خلال توفير فرص للتطبيق العملي. الخلاصة: تدعو الدراسة إلى مراجعة مناهج الفيزياء للمهارات العلمية المتنوعة، وتحث الدراسة كذلك على إجراء المزيد من البحوث في كيفية تطبيق التعلم القائم على المشاريع ضمن التعلم المدمج، لتعزيز فهم الطلبة لمفاهيم الفيزياء والتطبيق العملي للمعرفة النظري