أثر استخدام أنموذج مكارثي في تنمية التفكير التأملي وتحصيل العلوم وبقاء أثر التعلّم

الملخص

هدفت الدراسة تعرف أثــــر استخدام أنموذج مكارثي في تنميــــة التفكيــــر التأملي وتحصيل العلوم وبقاء أثر التعلّم. استخدم الباحثان المنــــهج شبــــه التجريبي، حيث تم بناء اختبارين هما: اختبار التفكير التأملي، واختبار التحصيل في العــــلوم، وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما تم تطبيقهما قبلياً على عينــــة عشوائية مكونة من ٤٩ طالباً وطالبة من الصف الســــابع الأساسي؛ مقسمين في مجموعتين؛ تجريبية وضابطة. وبعد انتهاء تدريس الوحدة الدراسية المختارة تم تطبيق الاختبارين على مجموعتي الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة فروقاً في مستوى مهارات التفكير التأملي، وزيادة التحصيل، لصــــالح المجمــــوعة التجريبية، وبعد ستة أسابيع من انتهاء البرنامج، تم تطبيق الاختبارين على مجموعتي الدراسة، وذلك لفحص بقاء أثر التعلم في كل من مهارات التفكير التأملــــي والتحصيل، حيث أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند 0.05=a في بقاء أثر التعلم لصالح أفراد المجمــــوعة التجريبيــــة.

وفي ضوء النتائج، أوصى الباحثان بدعوة معلمي العلوم لاتسخدام أنموذج مكارثي أثناء تدريسهم للعلوم في كافة المراحل الدراسية، وذلك لفاعليتها في تنمية التفكير التأملي، وريادة التحصيل الدراسي، وبقاء أثر التعلم.