معتقدات المعلمين في ممارسات المحفزة لإبداع الأطفال: دراسة مقارنة بين الأردن وقطر

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف معتقدات المعلمين للإبداع، وتصوراتهم للممارسات للسلوكية المحفزة لقدرات الأطفال الإبداعية في بعض مدارس التعليم العام للمرحلة اللإبتدائية في الأردن وقطر. واتبعت الباحثتان المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة، وأعدتا أداتان لهذه الدراسة، الأولى: تتعلق بمعتقدات المعلمين، مكونة من 8 فقرات، والأخرى: تتعلق بتصورات المعلمين لممارساتهم، مكونة من سبعة أبعاد، موزعة على 38 بنداً. واشتملت عينة الدراسة على 524 معلماً ومعلمة، ولاحقاً أجريت مقابلات ل 58 معلماً من العينة نفسها. وأظهرت النتائج أن معتقدات المعلمين المتعلقة بالإبداع وتنميته كانت بدرجة متوسطة، في حين كان متوسط درجات تصوراتهم لممارساتهم مرتفعاً على الدرجة الكلية والأبعاد في عينة الدراسة. وأظهرت النتائج أيضاً عدم وجود ارتباط ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات معتقدات المعلمين وتقديرهم لممارستهم، في حين وجدت فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات معتقدات المعلمين تبعا لمتغير الجنس لصالح الذكور، ومتغير الدولة لصالح المدارس الأردنية، وتصوراتهم تبعا لمتغير الجنس لصالح الإناث على الأداة بصورة كلية والأبعاد الفرعية، وتبعاً لمتغير الدولة لصالح مدارس قطر على الأداة بصورة كلية، والأبعاد الفرعية باستثناء بعد الدافعية، والتعاون. في حين لم يظهر آثر دال إحصائياً لمتغير المستوى التعليمي.