أثر نموذج تدريسي مقترح قائم على تكامل الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم على تنمية مهارات التفكير الاستقصائي والاتجاه نحو تدريس العلوم لطلاب التخصصات العلمية بكلية التربية جامعة سرت

الملخص

استهدف البحث الحالي تصميم نموذج تدريسي مقترح قائم على تكامل الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم، وتحديد أسس تصميم النموذج التدريسي المقترح، وتعرف أثر النموذج التدريسي المقترح على مهارات التفكير الاستقصائي والاتجاه نحو تدريس العلوم لطلاب التخصصات العلمية بكلية التربية. تم تطبيق نموذج التدريس المقترح في مقرر "طرق التدريس العلوم"، خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ٢٠١٢/ ٢٠١٣م، وتكونت عينة البحث من (٥٢) طالباً من طلاب الفصلين السادس والسابع بكلية التربية جامعة سرت، قسمت إلى مجموعتين مستقلتين ومتكافئتين إحدهما تجريبية والأخرى ضابطة، واعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي للإجابة عن أسئلة البحث وتحقيق أهدافه. وتوصل البحث الحالي إلى مجموعة من النتائج، أهمها: تحديد أسس تصميم نموذج التدريس المقترح، تحديد أبعاد النموذج التدريسي المقترح ومكوناته، تحديد ترتيب تواجد الذكاءات المتعددة بين أفراد المجموعة التجريبية. ووجود فروق دلالة إحصائياً عند مستوي الدلالة (٠.٠٥) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير الاستقصائي ككل وبعض مهاراته الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دلالة إحصائياً عند مستوي الدلالة (٠.٠٥) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو تدريس العلوم ككل وبعض أبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، وعدم جود علاقة دالة إحصائياً بين مهارات التفكير الاستقصائي والاتجاه نحو تدريس العلوم. وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث بضرورة تدريب الطلاب/المعلمين بكلية التربية على إستراتيجيات التدريس القائمة على التكامل بين الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم، وتنويع أساليب التدريس والتقويم لمراعاة تنوع الذكاءات المتعددة وأساليب التعلم، الأمر الذي سيكون له تأثيره الإيجابي على نواتج التعلم المختلفة.