ثٌنائية اللغة وقدرات الذاكرة العاملة لدى الأطفال الكويت

الملخص

هدفت الدراسة الى تحديد طبيعة الفروق بين الأطفال أحاديّ وثنائي اللغة في قدرات الذاكرة العاملة (اللفظية والبصرية/المكانية والتنفيذية). أجريت الدراسة على عينة طبقية عشوائية قوامها 396; طفلاً/طفلة كويتيين¡ تتراوح أعمارهم بين 5-11 سنة ؛ منهم 198 أحادي اللغة (102 إناث، 96 ذكور)، و198 ثنائي اللغة (104 إناث، 94 ذكور). وتم تطبيق مجموعة من المهام المعرفية لقياس قدرات الذاكرة العاملة اللفظية; والبصرية/المكانية¡ والتنفيذية. بعد التحقق من صدق الأدوات عن طريق حساب صدق التكوين الفرضي أو صدق المفهوم باستخدام التحليل العاملي التوكيدي. توصلت النتائج - وعلى العكس من الدراسات السابقة - إلى انخفاض أداء الأطفال ثنائي اللغة في قدرات الذاكرة العاملة بمختلف مواردها (لفظية; وبصرية/مكانية; وتنفيذية) عن أقرانهم أحادي اللغة، واتضحت الفروق بشكل كبير مع النمو في العمر; وتتباين أحجام الاختلافات وأنواعها باختلاف الفئات العمرية. كما تفوقت الإناث أحادي اللغة على الذكور أحادي اللغة في المكون اللفظي للذاكرة العاملة; في حين تفوق الذكور أحادي اللغة على الإناث ثنائي اللغة في الفئة العمرية من 9-10; في المكون اللفظي للذاكرة العاملة. وتقترح النتائج أن الاختلافات ناتجة عن الطبيعة المعقدة للغة العربية التي تزيد العبء على موارد الذاكرة العاملة; مما يؤدي إلى انخفاض أداء الأطفال ثنائي اللغة في قدرات الذاكرة العاملة