من الصراع المعرفي إلى اضطراب التنظيم الانفعالي: الملل الأكاديمي لدى طلبة الجامعة في الكويت

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقات المتبادلة بين التنافر المــعرفي، والملل الأكاديمي، وصعوبات التنظيم الانفعالي لدى طلبة المرحلة الجامعية في الكويت. وتحديداً، سعت الدراسة إلى تقييم القدرة التنبئية لكل من التنافر المــعرفي والملل الأكاديمي في تفسير صعوبات التنظيم الانفعالي بالاعتماد على التحليل الارتباطي والانحدار التدريجي في سياق التعليم العالي المــنهج: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت العينة القصدية من 240 طالباً وطالبة )بمتوسط عمر =20.8 عاماً، وانحراف معياري = (0.7من المقيدين بكلية التربية للعام الجامعي .2025 جُمُعت البيانات باستخدام ثلاثة مقاييس مُقننة ومُعدة محلياً هي: مقياس التنافر المعرفي، ومقياس الملل الأكاديمي، ومقياس صعوبات التنظيم الانفعالي. النتائج:أظهرت النتائج وجوُد ارتباطات موجبُة دالة إحصائياً ومتوسطة القوة بين جمُيع متغيرات الدراسة )عند مستوى دلالة .(0.01وكشف تحليل الانحدار التدريجي أن التنافر المعرفي والملل الأكاديمي يُعُدان منبئين دالين ومستقلين بصعوبات التنظيم الانفعالي، وقد فسَرا مجتمعين ما نسبته 29.7% من التباين الكلي.وبرز التنافر المعرفي كأقوى المتنبئات؛ مما يشُير إلى أن الصراع الداخلي يسُتنزف الموارد التنظيمية للطلبة بشكل يفوق تأثير الملل منفرداً. الخاتمة:تدعم النتائج الافتراض النظري بأن الصراع المعرفي والانفصال الوجدُاني يعُملان كمحددين سابقين لصعوبات التنظيم الانفعالي. وتطبيقياً، تؤكد الدراسة ضرورة تصميم تدخلات أكاديمية تستهدف العمليات المعرفية والدافعية -مثل إستراتيجيات التدريس المتمركزة حول الطالب؛ لتعزيز المرونة الانفعالية ودعم الاندماج الأكاديمي المــستدام لدى طلبة الجامعة في الكويت