مدى استخدام معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة لأساليب زيادة دافعية التعلم في دولة الكويت
DOI:
https://doi.org/10.34120/jgaps.v52i200.3439الكلمات المفتاحية:
معلمو الطلاب ذوي الإعاقة العقلية، التربية الخاصة، الدافعية، التعلمالملخص
الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرّف مدى استخدام معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة لأساليب زيادة دافعية التعلم في دولة الكويت. المنهج: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، واشتملت عينة الدراسة على 120 معلم إعاقة عقلية، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة تضم 21 فقرة. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط العام لمقياس أساليب زيادة دافعية التعلم لدى الطلبة ذوي الإعاقة العقلية كان مرتفعاً وبمتوسط حسابي بلغ 4.53، كما أظهرت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة في متغيرات الجنس، التخصص، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة. الخاتمة: استناداً إلى النتائج خلصت الدراسة إلى أهمية تشجيع معلمي الطلبة ذوي الإعاقة العقلية على استخدم الأساليب التي تزيد من دافعية الطلبة للتعلم لما لذلك من أثر إيجابي في تحسين مستوى التعلم لديهم.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
حقوق النشر محفوظة لمجلس النشر العلمي/جامعة الكويت.
هذه الدراسة ذات وصول مفتوح، نشرت بموجب
