مصادر القلق لدى الطالبات المعلمات السعوديات في أثناء التربية العملية
DOI:
https://doi.org/10.34120/jgaps.v47i182.2843الكلمات المفتاحية:
القلق، الطالبات المعلمات، التربية العملية، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبيةالملخص
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف مصادر زيادة القلق لدى الطالبات المعلمات للغة الإنجليزية في أثناء التربية العملية. المنهج: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتضمنت العينة 22 طالبة معلمة مسجلة في برنامج التربية العملية بكلية التربية، جامعة جدة، المملكة العربية السعودية. صممت الباحثة وطبقت استبانة على مقياس خماسي التدرج، ذي أربعة أبعاد لقياس قلق تدريس اللغة الأجنبية لتقصي أسباب القلق في أثناء التربية العملية. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة وجود عوامل مرتبطة بالمدرسة المشاركة، وعوامل متعلقة بالمرشد، وعوامل خاصة بالطالبات المعلمات، وعوامل مرتبطة بتدريس اللغة الأجنبية. كما أظهرت الدراسة أن البعد الخاص بالطالبات المعلمات هو أكثر مصادر القلق تأثيراً على المشاركات، بينما كان البعد الخاص بالمرشد أقل مصادر القلق تأثيراً عليهن. الخاتمة: اقترحت الدراسة توصيات، من شأنها أن تساعد في حل مشكلة القلق في أثناء التربية العملية.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
الرخصة
حقوق النشر محفوظة لمجلس النشر العلمي/جامعة الكويت.
هذه الدراسة ذات وصول مفتوح، نشرت بموجب
