علاقة الانفعالات الأكاديمية باليقظة العقلية ودورهما في التنبؤ بالتحصيل لدى طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة التعرف على الانفعالات الأكاديمية الشائعة لدى طلبة كلية التربية الأساسية، والعلاقة بينها وبين اليقظة العقلية، والفروق بينهما تبعا للجنس، ودورهما في التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي. المنهج: تم استخدام المنهج الوصفي التنبؤي. طبقت الدراسة على 506 طالبا من الجنسين من طلبة كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، طبق عليهم مقياس الانفعالات الأكاديمي، ومقياس اليقظة العقلية. النتائج: بينت النتائج ارتفاع الانفعالات الأكاديمية الإيجابية لدى الطلاب وانخفاض الانفعالات السلبية. وكانت الانفعالات الأكاديمية الإيجابية على الترتيب: الفخر ثم الأمل ثم الاستمتاع؛ ترتفع بصورة دالة احصائيا لدى الطلاب مقارنة بالانفعالات السلبية، وتبين ارتباط اليقظة بصورة دالة إيجابيا بالانفعالات الإيجابية وعكسيا مع الانفعالات السلبية، ووجود فروق ذات دلالة بين الذكور والإناث في كل من انفعالات الغضب والقلق والخزي واليأس؛ في اتجاه الإناث، وعدم وجود فروق بين الجنسين في كل من اليقظة العقلية وانفعالات الاستمتاع والفخر والأمل والملل، وتبين أن انفعالات الفخر والقلق واليأس تتنبأ بصورة دالة إحصائيا بالمعدل التحصيلي. الخاتمة: أكدت الدراسة ارتفاع الانفعالات الأكاديمية الإيجابية، وعلاقة هذه الانفعالات باليقظة العقلية لدى عينة البحث، وأشارت إلى وجوب اعتماد ذلك في تنمية المناخ النفسي الإيجابي في المؤسسة.