أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش عن بعد نحو تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لطلبة المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية

الملخص

هدفت الدراسةُ إلى قياس أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش عن بُعد على تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لطلبة المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، واُستُخدم المنهجُ شبه التجريبي، بمشاركة 121 طالبًا وطالبة؛ إذْ تم تطبيق مقياس التفكير الحاسوبي على العينة قبليًّا، ومن ثَم نُفِّذَ عدد من دروس البرمجة باستخدام سكراتش عن بُعد بالدمج بين الأسلوبين (المتزامن وغير المتزامن)، ثم طُبق مقياس التفكير الحاسوبي بعديًّا، وأظهرت نتائج الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 لصالح الاختبار البعدي للمقياس ككل، بحجم تأثير منخفض، كما أظهرت فروقًا ذات دلالة إحصائية لمهارة الخوارزمية فقط دون غيرها عند مستوى الدلالة α=0.001، كما أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الذكور والإناث عند مستوى الدلالة α=0.05 لصالح الذكور، وبيَّنت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تُعزَى لمتغير المرحلة الدراسية (الصف الرابع الابتدائي، الصف الخامس الابتدائي، الصف السادس الابتدائي) في محاور المقياس التفكير الحاسوبي وفي المقياس ككل. الكلمات المفتاحية: التفكير الحاسوبي، سكراتش، تدريس البرمجة، التعليم عن بعد، المرحلة الابتدائية.