درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية في ممارساتهم التدريسية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى تعرّف درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية بسلطنة عمان من وجهة نظرهم. ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم استبانة استهدفت معلمي اللغة العربية ومعلماتها في ثلاث محافظات تعليمية، هي: الباطنة جنوباً والباطنة شمالاً ومسقط؛ حيث بلغ حجم العينة ١٧٨ معلماً ومعلمة تم اختيارهم عشوائياً من المحافظات الثلاث. أوضحت نتائج الدراسة أن درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية من وجهة نظرهم مرتفعة، وبلغ المتوسط الحسابي لدرجة التوظيف بشكل عام ٣.٢١. كذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة ٠.٠٥ في درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي، وكانت الفروق لصالح الإناث، وهذا يعني أن المعلمات أكثر توظيفاً لمبادئ النظرية البنائية. ولم تظهر نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً في درجة توظيف معلمي اللغة العربية لمبادئ النظرية البنائية من وجهة نظرهم تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ومتغير سنوات الخبرة، ومتغير المرحلة التعليمية. ووفقاً لنتائج الدراسة؛ قدّمت الباحثة عدداً من التوصيات، منها: عقد دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية تركّز على النماذج البنائية، والاستراتيجيات التدريسية المنبثقة من النظرية البنائية، وكيفية إعداد الأنشطة القائمة على التعلم البنائي. تزويد المعلمين بدليل إثرائي/ إرشادي يوضح فلسفة النظرية البنائية، وأهم تطبيقاتها التربوية مدعومة بالأمثلة والنماذج من المناهج المدرسية.