الخجل وعلاقته بالثقة النفس والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة الثانوية المعاقين حركيا في مدارس التربية الخاصة في المجتمع الكويت

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقة بين الخجل وكل من الثقة بالنفس والتحصيل الدراسي لدى عينة من طلبة الثانوية المعاقين حركيا، والتعرف على الفروق حسب (الجنس، والصف الدراسي، والتخصص) في مقياس الخجل والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي، لدى عينة مكونة من (٥٠) طالبا وطالبة من ذوي الإعاقة الحركية (٢٢ ذكورا، ٢٨ إناثا)، الدارسين في المرحلة الثانوية في الصفين الحادي عشر والثاني عشر بمدارس التربية الخاصة في دولة الكويت، بلغ متوسط أعمارهم (١٧.٣ سنة)، وطبق عليهم مقياس الخجل المعدل إعداد لولوة حمادة وحسن عبد اللطيف (١٩٩٩)، ومقياس الثقة بالنفس تأليف فريح العنزي (١٩٩٩)، وقياس مستوى التحصيل الدراسي من خلال الاطلاع على النسب المئوية للمجموع الكلي للدرجات التي حصل عليها الطالب في نهاية العام الدراسي السابق لعامه الدراسي ٢٠١٣/٢٠١٤. وقد أسفرت النتائج عن عدم وجود علاقة دالة إحصائياً بين الخجل والثقة بالنفس لدى عينة الدراسة، كما لم تظهر أية علاقة بين الخجل والتحصيل الدراسي، وبين الثقة بالنفس والتحصيل الدراسي. من ناحية أخرى، ظهرت فروق دالة إحصائياً بين الجنسين في مقياس الخجل، سجلت فيه الإناث درجات أعلى من الذكور، في حين لم تظهر فروق بين الجنسين في مقياس الثقة بالنفس والتحصيل الدراسي، كما لم تظهر فروق حسب الصف الدراسي في مقياس الخجل والثقة بالنفس، لكن ظهرت تلك الفروق في متغير التحصيل الدراسي، حيث كانت درجات الطلاب في الصف الثاني عشر أعلى من درجات أقرانهم في الصف الحادي عشر. وأوضحت النتائج عدم وجود فروق حسب التخصص في مقياس الخجل والثقة بالنفس والتحصيل الدراسي.