الاضطرابات السلوكية للمعاقين عقلياً القابلين للتعلم وعلاقتها بأساليب إساءة معاملة المعلمين لهم في المدينة المنورة

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الاضطرابات السلوكية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم وأساليب إساءة معاملة المعلمين لهم في المدينة المنورة. تكونت عينة الدراسة من ١٢٠ طالباً من المعاقين عقلياً الذكور القابلين للتعلم الملتحقين في معهد التربية الفكرية للبنين في منطقة المدينة المنورة. واستخدم الباحث مقياس الاضطرابات السلوكية من إعداد محمد اليازوري، واستخدم مقياس أساليب إساءة معاملة المعلمين من إعداد الباحث، ولتحليل النتائج استخدم الباحث التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات، والأوزان النسبية، واختبار بيرسون. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة احصائياً بين أساليب إساءة معاملة المعلمين والاضطرابات السلوكية لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعلم، وكان معدل انتشار الاضطرابات السلوكية بين أفراد العينة بنسبة تصل إلى ٥٨٪، كما أظهرت النتائج أن العدوان والعناد كانا أكثر أنواع الاضطرابات السلوكية شيوعاً بين الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم حيث بلغت نسبتهما ٦٤.٠٧١٪ و٥٤.٠٣١٪ على التوالي، يليه الانسحاب الاجتماعي بنسبة ٥٢.٧١٣٪، وبينت النتائج أن الطلاب المعاقين عقلياً القابلين للتعلم يتعرضون لأساليب معاملة قاسية من قبل المعلمين تمثلت في الأسلوب العقابي وأسلوب سحب الحب، إلا أن أسلوب العقاب كان مستخدماً معهم بدرجة أكبر من أسلوب سحب الحب وبنسبة وصلت الى ٦٢.١٨٥٪، في حين أن نسبة ٦٠.٨٨٧٪ كانت لأسلوب سحب الحب.