أثر استراتيجية الخريطة الدلالية في اكتساب القواعد الإملائية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في لواء بني كنانة

المؤلفون

  • إيمان عبدالفتاح عبابنه

DOI:

https://doi.org/10.34120/joe.v27i107.2413

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استراتيجية الخريطة الدلالية في اكتساب القواعد الإملائية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في لواء بني كنانة. تكونت عينة الدراسة من (٨٠) طالباً وطالبة من مدرستي خرجا الأساسية للبنات¡ وكفرسوم الأساسية للبنين موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية¡ تضم (٤٠) طالباً وطالبة¡ وأخرى ضابطة¡ تضم (٤٠) طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة اختباراً لقياس اكتساب القواعد الإملائية. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = ٠.٠٥) يٌعْزى لأثر استراتيجية التدريس لصالح استراتيجية الخريطة الدلالية. وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a = ٠.٠٥) يٌعْزى لأثر متغيري الجنس والتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

التنزيلات

منشور

2013

كيفية الاقتباس

إيمان عبدالفتاح عبابنه. (2013). أثر استراتيجية الخريطة الدلالية في اكتساب القواعد الإملائية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في لواء بني كنانة. المجلة التربوية , 27(107). https://doi.org/10.34120/joe.v27i107.2413

إصدار

مجلد 27 عدد 107 (2013)

القسم

تربية