استراتيجيات حل المسألة الفيزيائية وتأثرها بكل من الجنس والمعدل التراكمي والمستوى الدراسي

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء استراتيجيات حل المسألة الفيزيائية التي يستخدمها طلبة تخصص الفيزياء في جامعة الحسين بن طلال وتأثرها بكل من الجنس والمعدل التراكمي والمستوى الدراسيـ تكونت عينة الدراسة من (40) طالباً وطالبة، بواقع (20) طالباً و(20) طالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من بين طلبة قسم الفيزياء في جامعة الحسين بن طلال، وتم توزيعهم على المستوى الدراسي بواقع (5) طلاب و(5) طالبات في كل سنة دراسية، وصنفوا أيضاً إلى ثلاث فئات في ضوء معدلاتهم التراكمية. استخدمت ثلاث أدوات هي اختبار المسائل الفيزيائية، ووصف استراتيجية حل المسألة الفيزيائية من قبل الطلبة، والمقابلة الفرديةـ استخرجت المتوسطات الحسابية والنسب المئوية واستخدم الإحصائي x2 واختبار (z). أظهرت النتائج شيوع استراتيجيات: القاعدية (45%)، والمحاولة والخطأ العشوائية (30%)، والمحاولة والخطأ المنظمة (20%)، والسير للأمام (5%). ولم يظهر فرق ذو دلالة إحصائية في استخدام هذه الاستراتيجيات يعزى للجنس أو المستوى الدراسيـ في حين أظهرت الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين فئات المعدل التراكمي المختلفة في استراتيجية السير للأمام لصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع، واستراتيجية المحاولة والخطأ العشوائية لصالح الطلبة ذوي التحصيل المتدني. وأوصت الدراسة بتدريس استراتيجية حل المسألة بشكل عام في مساق منفرد، وتدريب الطلبة على ذلك، وأن يهتم أعضاء هيئة التدريس بموضوع استراتيجيات حل المسألة أثناء حل بعض الأمثلة، وإجراء مزيد من الدراسات حول هذا الموضوع.