اتجاهات معلمات رياض الأطفال بدولة الكويت نحو استخدام قراءة كتب القصص للأطفال كأسلوب للتعلم المبكر للقراءة والكتابة

الملخص

تعتبر قراءة كتب القصص للأطفال أحد المجالات الهامة المؤثرة على التعلم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة. وفي هذا الإطار جاء البحث محاولة للإجابة عن سؤال رئيسي "هل لدى معلمات رياض الأطفال في دولة الكويت إتجاهات إيجابية نحو استخدام قراءة كتب القصص للأطفال كأسلوب لتنمية تعلمهم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة؟"، وعما انبثق عنه من أسئلة فرعية. أعدت الباحثة استبيانا لقياس اتجاهات المعلمات مكونا من (77) عبارة موقفية، موزعة على (7) محاور رئيسية، أربعة أسئلة مفتوحة. وتشكلت عينة البحث من (248) معلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية لتمثيل متغيرات العينة (المنطقة التعليمية، المؤهل الدراسي، سنوات الخبرة، التدريب). وبعد التطبيق وتفريغ البيانات والمعالجة الإحصائية، أشارت النتائج إلى ما يأتي: * يتوافر لدى المعلمات إتجاه إيجابي نحو استخدام قراءة كتب القصص في التعامل مع الأطفال، دون أن يتوفر الوعي بالربط بين هذه القراءة والتعلم المبكر للقراءة والكتابة. * يتوفر لدى المعلمات الوعي بأهمية قراءة الآباء للأبناء، دون أن ينعكس ذلك الوعي على مجالات التعاون الممكنة بين المعلمات والآباء فيما يتصل بالقراءة للطفل. * اختلطت توقعات المعلمات لأثر زيادة استخدام قراءة القصص ولآفاق التعاون مع الآباء مستقبلا. * أكدت المعلمات على الإعتقاد بجدوى قراءة كتب القصص كأسلوب للتعلم المبكر للقراءة. ومن خلال مناقشة هذه النتائج وتفسيرها أمكن التوصية بما يأتي: - وضع مقرر تخصصي في كليات إعداد المعلمات حول التعلم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة. - إجراء سلسلة من برامج التدريب حول استخدام قراءة كتب القصص في التعلم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة. - دراسة إمكانية توفير ركن خاص للتعلم التلقائي المبكر للقراءة والكتابة في فصول الروضة. - إجراء سلسلة متكاملة من الدراسات والبحوث حول التوجه الخاص بالتعلم التلقائي المبكر في رياض الأطفال.