المضامين الفلسفية التربوية الموجهة للممارسات التعليمية لأعضاء هيئة التدريس بكليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية

الملخص

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن المضامين الفلسفية التربوية الموجهة للممارسات التعليمية لأعضاء هيئة التدريس في كليات العلوم التربوية في الجامعات الأردنية، وهل تختلف تلك الممارسات باختلاف الجنس، القسم الأكاديمي، والدرجة العلمية، والرتبة العلمية، وعدد سنوات الخبرة، والجامعة التي تخرج منهاـ تم إعداد استبانة تكونت من (56) فقرة، وبلغ معامل ثبات الأداة وفق معامل الاتساق الداخلي كرونباخ-ألفا (0,93) كما بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (93) عضو هيئة تدريس. أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية لدرجات الممارسات التعليمية لأعضاء هيئة تدريس، وبدرجة كبيرة تراوحت ما بين (4,54-4,00) وشكلت نسبة ما بين (90,8% - 80,0%) من الاستجابات، أعلاها كانت لصالح الفلسفة العلمية التحليلية، وأدناها للفلسفة المثالية. كما أظهرت نتائج الدراسة أن المضامين الفلسفية التربوية الموجهة للممارسات التعليمية لأعضاء هيئة التدريس عند مستوى (a= 0,05) قد سجلت لصالح الذكور في الفلسفة التربوية الإسلامية، ولصالح رتبة أستاذ على جميع الفلسفات التربوية عدا التحليلية العلمية، ولصالح خريجي الجامعات الأمريكية في الفلسفات البراجماتية والوجودية والواقعية، وفي ضوء ذلك تم وضع عدة توصيات ومقترحات.