تقدير مشرفي التقنيات التربوية لاحتياجاتهم المهنية

الملخص

تتطلب برامج التنمية المهنية للعاملين في الميدان التربوي التعرف على الاحتياجات الفعلية لهم من واقع ممارساتهم الميدانية- وبالنظر لأهمية دور التقنيات التربوية وتطور مستحدثاتها واستخداماتها في العملية التعليمية, فقد أصبح أمرا ضروريا القيام بدراسات بحثية للتعرف على الاحتياجات المهنية لمشرفي التقنيات التربوية بقصد تطوير برامج إعدادهم وتدريبهم لصالح عملهم التربوي- وفي هذا السياق يأتي بحثنا هذا للإسهام في تحقيق هذا الهدف بالنسبة لمشرفي التقنيات التربوية العاملين في المدارس الكويتية بدءا من رياض الأطفال وحتى المرحلة الثانوية. كانت أداة هذا البحث استبانة تم تصميمها في ضوء معطيات الأدبيات التربوية والدراسات السابقة في هذا المجال- تضمنت الاستبانة خمسة مجالات هي: انتاج المواد التعليمية, إدارة الوسائل التعليمية, استخدام الأجهزة التعليمية, التدريب, والبحث والتقويم- تشمل هذه المجالات 34 مهمة تمثل أهم الوظائف المتطلبة من مشرف التقنيات. طبقت الاستبانة - بعد التحقق من صدقها وثباتها - على عينة ممثلة لمجتمع مشرفي التقنيات بالكويت حجمها 150 مشرفا ومشرفة بقصد التعرف على تقديرهم لمدى معرفتهم الحالية بكل من تلك المهام وعلى تقديرهم لمدى احتياجهم للتزود بالمعرفة التنموية بها. وبعد المعالجة الاحصائية للبيانات توصل البحث إلى مجموعة من النتائج أهمها: أنه مع وجود درجات مختلفة من المعرفة الحالية بالمهام موضع الدراسة, فإن مشرفي التقنيات أظهروا احتياجاتهم إلى تنميتهم المهنية في كل تلك المهام- ولقد جاءت تقديرات احتياجاتهم بدرجات متفاوتة للمهام المختلفة ولكنها جميعا كانت أعلى من المتوسط على ميزان تقدير الاحتياجات الموجودة بالاستبانة- وقد برزت أولويات الاحتياجات بالنسبة للمجالات في مجالي انتاج المواد التعليمية ثم البحث والتقويم- أما أولويات الاحتياجات في المهام فقد برزت في استخدامات الحاسوب المتعددة, انتاج أفلام الفيديو, إجراء دراسات عن أهمية الوسائل التعليمية لتحسين أداء الطلاب- وقد طالب المشرفون بتكثيف دورات التدريب على التقنيات الحديثة وتيسير حصولهم على معلومات وخبرات مهنية من مصادر تعلم متنوعة في الداخل والخارج- تبين كذلك أن احتياجات المشرفين لا تختلف جوهريا باختلاف الجنس أو التخصص أو الخبرة أو المتغيرات الديموجرافية, مما يؤشر إلى أن هذه الاحتياجات واقعية وعامة ولا يقلل من الرغبة في الحصول عليها درجات المعرفة الحالية.