أبرز الخصائص السلوكية للطلبة المتفوقين في الصفوف الدراسية العادية كما يدركها المعلمون في أربع دول خليجية

الملخص

هدفت الدراسة إلى تحديد أبرز الخصائص السلوكية التي يظهرها التلاميذ المتفوقون في أدائهم اليومي وتفاعلهم في الصفوف العادية في المدارس الحكومية وذلك كما يدركها بعض المعلمين والمعلمات في مدارس كل من دولة الكويت, ودولة قطر, ودولة البحرين, والمملكة العربية السعودية, لما لهذا التحديد من أهمية في رفع وعي المعلمين والمعلمات ورفع كفاءتهم في ملاحظة السلوك المتفوق لدى تلاميذهم, أضف إلى ذلك أن تحديد أبرز الخصائص السلوكية يساعد في تحديد مظهر أو مظاهر التفوق التي يمكن أن يظهرها التلميذ المتفوق من أبناء الخليج العربي. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: 1#ما أبرز الخصائص السلوكية الشائعة بين الطلاب المتفوقين في مدارس أربع دول خليجية كما يدركها المعلمون? 2#هل يختلف بروز تلك الخصائص أو ترتيبها باختلاف نوع المعلم (ذكر - أنثى)? 3#هل يختلف بروز تلك الخصائص أو ترتيبها باختلاف الدولة (الكويت, قطر, البحرين, السعودية)? تكونت عينة الدراسة من (426) معلما ومعلمة من بعض المدارس الإعدادية (المتوسطة) في الدول الخليجية المعنية بالدراسة- وتم استخلاص تقديرات هذه العينة لأبرز الخصائص السلوكية بواسطة استبانة من إعداد الباحث احتوت على (86) خاصية تندرج تحت الأبعاد التالية: خصائص التعلم الدافعية, وخصائص الإبداع, وخصائص القيادة. توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بالنسبة للسؤال الأول فقد جاءت (43) خاصية بارزة توزعت على أبعاد الاستبانة على النحو التالي: (25) خاصية تندرج تحت بعد خصائص التعلم و(9) خصائص تندرج تحت بعد الإبداع و(9) خصائص تندرج تحت بعد الخصائص القيادية- كما اتضح أن معظم خصائص بعد التعلم قد احتلت رتبا متقدمة مقارنة بالرتب التي احتلتها خصائص البعدين الآخرين- ويلاحظ أن مفهوم معظم هذه الخصائص يدور حول التعلم الجيد والدافعية العالية للإنجاز- هذه النتيجة تؤكد أن الجانب المعرفي ومظهر التحصيل الدراسي ومايرتبط بهما من قدرات عامة وخاصة هما المسيطران على وعي التربويين في منطقة الخليج, بينما لا زالت مظاهر التفوق الأخرى غير معروفة أو لا تلقى نفس الاهتمام من قبل التربويين. أما بالنسبة للسؤال الثاني الخاص بتقديرات عينة البحث مصنفة حسب جنس المعلم فقد جاءت الصورة بشكل عام مكررة عن نتائج السؤال الأول, بل وبزيادة بعض الخصائص في جميع أبعاد الاستبانة- كما يلاحظ أن الرتب التي احتلتها أبرز الخصائص لدى العينتين (الذكور/ الإناث) لا تختلف كثيرا عن الرتب التي احتلتها في تقديرات العينة الكاملة, غير أنه ظهرت هناك فروقا دالة إحصائيا بين متوسطات (15) خاصية فقط عندما صنفت حسب متغير جنس المعلم, وجاءت معظم هذه الفروق لصالح عينة الإناث. وبالنسبة للسؤال الثالث فقد تبين كذلك أن معظم الخصائص السلوكية البارزة في تقديرات كامل عينة الدراسة قد حافظت على مراكزها المتقدمة في تقديرات عينات جميع الدول المعنية بالبحث, خصوصا الخصائص العشرة الأوائل, كما أنه ظهرت هناك زيادة في عدد الخصائص البارزة في عينتي كل دولة من قطر والسعودية- وقد لوحظ انخفاض في متوسطي تقديرات كل من عينتي دولة الكويت ودولة البحرين مقارنة بمتوسطي تقديرات كل من دولة قطر والمملكة العربية السعودية- إضافة إلى ذلك فقد ظهرت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات (56) خاصية بناء على تقسيمها حسب متغير الدولة. من خلال نتائج الدراسة تم استخلاص أبرز (43) خاصية يتحلى بها التلاميذ المتفوقون في الدول الخليجي المعنية بالبحث, كان معظمها يندرج تحت بعد خصائص التعلم والدافعية والتي تتعلق في الأصل بمظهر التفوق الشائع بين التربويين وهو التحصيل الدراسي .