فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه بالمملكة العربية السعودية

الملخص

ركزت مشكلة هذا البحث على التعرف على: 1#آراء مديري وموجهي ومدرسي المدارس الثانوية المطورة بمدينة الرياض حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه. 2#الكشف عن مدى اختلاف هذه الآراء تبعا لمتغيرات الوظيفة والمؤهل والجنسية والخبرة, وذلك من خلال استبانة تضمنت أهداف التعليم الثانوي المطور وتنظيماته, وقد تحددت عينة البحث في المدارس الثانوية المطورة بمدينة الرياض. تأسس البحث على محاولة الإجابة على السؤال التالي: هل حقق نظام التعليم الثانوية المطور فاعلية فيما يخص المحاور التالية: أ# وضوح الأهداف ومدى فاعلية البرامج ومحتوى الكتب الدراسية في تحقيق هذه الأهداف. ب# قدرة النظام على تنمية القدرات العقلية والمعرفية للطالب. ج # قدرة النظام على تنمية الروح الإسلامية والشعور بالقضايا الوطنية لدى الطالب. د# قدرة النظام على إعداد الطالب للحياة المستقبلية. ه # تقبل المجتمع للنظام وإمكانية تطبيقه. وينبثق من هذه الأسئلة الفرضيات الصفرية التالية: 1#لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المديرين والموجهين المدرسين حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه. 2#لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المديرين والموجهين والمدرسين تعود إلى المؤهل العلمي حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه. 3#لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المديرين والموجهين والمدرسين السعوديين وغير السعوديين حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه. 4#لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين وجهات نظر المديرين والموجهين والمدرسين تعود إلى سنوات الخبرة حول فاعلية نظام التعليم الثانوي المطور وقدرته على تحقيق أهدافه. وقد تم اختبار هذه الفروض بالأسلوب الإحصائي المعروف (كاé2ê) والدلالات الإحصائية له. وقد توصل البحث إلى نتائج عديدة كان من أهمها أن نظام التعليم الثانوي المطور يحقق في العموم الأهداف التي وجد من أجل تحقيقها- إلا أنه وجد أن المجتمع السعودي يميل إلى عدم تقبل هذا النظام بوضعه الحالي- ويكمن ذلك كما يبدو في القصور الملاحظ في الإمكانات المادية والبشرية وأخطاء في عملية التطبيق. وقد قدم الباحث عددا من التوصيات في ضوء النتائج التي توصل البحث إليها.