مستوى أداء الطلبة المعلمين بجامعة قطر في مهارات قراءة الخرائط الجغرافية

الملخص

تعد الخريطة مصدرا مهما من مصادر الحصول على المعرفة, ومن أهم المصادر التعليمية المستخدمة في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية بعامة ومادة الجغرافيا بخاصة, لأنها تساعد في فهم الظواهر الطبيعية والبشرية وتعمل بذلك على تحقيق الأهداف التعليمية التي لاتستطيع وسائل أو مصادر أخرى تحقيقها, لذا فإن إتقان معلم مادة الدراسات الاجتماعية لمهارات قراءة الخرائط وتفسيرها واستخدامها تعتبر من الكفايات الأساسية في إعداد معلم مادة الاجتماعيات ورغم ذلك فإنه من الملاحظ أن برامج إعداد المعلم لازالت تركز على النواحي المعرفية دون النواحي التطبيقية والوظيفية, هذا ما لاحظته الباحثة من خلال مشاهدتها لدروس التربية العملية, ومناقشتها مع مشرفي ومشرفات التربية العملية حول مستوى أداء الطلبة تخصص تاريخ وجغرافيا في استخدام الخريطة- ومن هنا نبعت مشكلة البحث الحالي والتي تدور حول التعرف على مستوى أداء الطلبة المعلمين بكلية التربية جامعة قطر في مهارات قراءة الخرائط, وأثر كل من متغيرات التخصص الأكاديمي والمستوى الدراسي والجنس على الأداء- ولتحقيق هدف البحث والإجابة عن تساؤلاته المرتبطة بمستوى الأداء في قراءة الخرائط, قامت الباحثة بإعداد اختبار يقيس عددا من المهارات المرتبطة بقراءة الخرائط وأثر المتغيرات السالفة الذكر, وفهمها وكذلك من خلال اطلاعها على عدد من الدراسات والبحوث المرتبطة بمشكلة البحث الحالي وقراءاتها لمراجع وكتب في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية, تم لها إعداد الاختبار في صورة مبدئية واتبعت الباحثة في تصميمه الإجراءات اللازمة في بناء الاختبارات حتى أخذ صورته النهائية وتم تطبيقه على عينة من طلبة التاريخ والجغرافيا المنتظمين في الفصول الدراسية (الرابع, السادس, الخامس) للعام الجامعي 93/1994م وبلغ عددها (207), وبعد تصحيح الاختبار تم معالجة البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية التالية: #التكرار التراكمي النسبي لدرجات المفحوصين. #النسب المئوية للنجاح المتحققة على كل بند من بنود الاختبار. #المتوسطات والانحرافات المعيارية لأداء أفراد العينة. #تحليل التباين ثلاثي الاتجاه (التخصص الأكاديمي, المستوى الدراسي, الجنس). ومن تحليل النتائج تم التوصل إلى أن مستوى أداء أفراد العينة كان أقل من مستوى الأداء الذي حددته الباحثة وهو أن يحصل المفحوصون على 80% فما فوق من الدرجة الكلية للاختبار, وهو بذلك أي مستوى الأداء يعتبر منخفضا, إضافة إلى أن الفروق بين فئات العينة كانت غير دالة بالنسبة للمستوى الدراسي والجنس بينما كانت الفروق دالة عند مستوى (0.05) وذلك بالنسبة لمتغير التخصص وكانت لصالح طلبة الجغرافيا. وفي ضوء النتائج التي كشف عنها البحث تم تقديم بعض التوصيات التي قد تسهم في رفع مستوى أداء الطلبة المعلمين تخصص مواد اجتماعية بكلية التربية في استخدام الخريطة من حيث قراءتها وفهمها, إلى جانب مقترحات بإجراء بحوث ودراسات أخرى يمكن أن تسفر عن نتائج تكون ذات أثر فاعل في تطوير تدريس كفايات معلم المواد الاجتماعية في استخدام الخرائط.