دور ناظرة المدرسة الابتدائية في النمو المهني للمعلمة

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تعرف دور ناظرة المدرسة الابتدائية في مساعدة المعلمة على النمو المهني ولتحقيق ذلك صممت استبانه خاصة لهذا الغرض, تتكون من (27) بندا, وكان توزيع البنود كالتالي: -(4) بنود للإدارة المدرسية والأهداف التربوية, و(8) بنود للإدارة المدرسية والمنهج الدراسي, و(6) بنود متعلقة بالإدارة والتنظيم المدرسي, و(9 (بنود تتناول الإدارة والعلاقات الإنسانية. تكون مجتمع الدراسة من (66 (ناظرة ومن حيث المعالجات الإحصائية طبق اختبار (ألفا) لتحديد ثبات الاستبانة, كما حسبت النسب المئوية لإجابات الناظرات حول الاستبانة, واستخدم اختبار( كا2) لتحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج آراء الناظرات, تبعا لمدة خبرتهن ومؤهلاتهن. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - 1 - احتلت الأنشطة التالية المكانة الأولى بين الأنشطة التي تساعد فيها الناظرات المدرسات على النمو المهني. (1) مناقشة الأهداف العامة للتربية (2) تدارس أساليب معالجة الطلبة الضعاف . (3) زيارة المدرسات في حجرات الدراسة. (4) تشجيع الاتصال المباشر بين الناظرة والمدرسات. 2 - ناظرات المرحلة الابتدائية الحاصلات على دبلوم دار المعلمات ( بعد الثانوية العامة ) ، يساعدن المدرسات في مناقشة الأهداف العامة, ويعقدان اجتماعات دورية لمناقشة الشئون المدرسية, ويساعدن المدرسات على أن يعملن كفريق عمل أكثر من الناظرات الحاصلات على شهادة معهد المعلمات (بعد المرحلة المتوسطة), والحاصلات على مؤهل جامعي. 3 - ناظرات المرحلة الابتدائية الحاصلات على دبلوم معهد المعلمات ( بعد المرحلة المتوسطة ) أكثر مساعدة للمدرسات في حل مشكلاتهن من الناظرات الحاصلات على دبلوم دار المعلمات ( بعد المرحلة الثانوية) ، أو الحاصلات على المؤهل الجامعي