نمو الاتجاهات العلمية وفهم طبيعة العلم عند طلبة التربية في الجامعة الأردنية

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد مستوى الاتجاهات العلمية ومستوى فهم طبيعة العلم والعلاقة بينهما عند طلبة معلمي التربية (السنة الأولى, والسنة الرابعة) في الجامعة الأردنية. وقد تألفت عينة الدراسة من (45) طالبا وطالبة اختيروا عشوائيا من طلبة السنة الأولى, و(42) طالبا وطالبة اختيروا من طلبة السنة الرابعة. ولجمع المعلومات, تم استخدام مقياس الاتجاهات العلمية واختيار فهم طبيعة العلم, ولاختبار فرضيات الدراسة, تم استخدام اختبار (ت) لفروق المتوسطات, ومعامل ارتباط بيرسون للبيانات الأصلية. وقد كشفت نتائج تحليل البيانات الإحصائية عما يلي:- 1 - مستوى الاتجاهات العلمية لطلبة السنة يساوي (40,05 %) من الدرجة القصوى على المقياس, ومستوي فهمهم لطبيعة العلم يساوي (48,67 %) وعليه, فإن مستوى الاتجاهات العلمية وفهم طبيعة العلم كان ضعيفا إذا ما قورن بالمستوى المقبول تربويا (60%). 2 - مستوى الاتجاهات العلمية لطلبة السنة الرابعة يساوي (45,78%) من الدرجة القصوى على المقياس, ومستوى فهمهم لطبيعة العلم يساوي (46,75%) وعليه, فإن مستوى الاتجاهات العلمية وفهم طبيعة العلم كان ضعيفا إذا ما قورن بالمستوى المقبول تربويا (60%) . 3 - وجد فرق ذو دلالة إحصائية (0,01) في مستوى الاتجاهات العلمية بين طلبة السنتين الأولى والرابعة, ولصالح طلبة السنة الرابعة. 4 - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (0,05) في فهم طبيعة العلم بين طلبة السنتين الأولى والرابعة. 5 - وجدت علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية (0,01) بين الاتجاهات العلمية للطلبة, ومستوى فهمهم لطبيعة العلم, وقد كانت هذه العلاقة تساوي (ر = 0,86) عند طلبة السنة الأولى, وتساوي (ر = 0,47) عند طلبة السنة الرابعة