معدل الثانوية العامة ودرجات المواد العلمية وعلاقتها بمعدلات الطلاب بالجامعة

الملخص

نظرا لكون المعدلات التراكمية للطلاب من المؤشرات الدقيقة لتحدد مستواهم وتفوقهم لعلمي في أثناء دراستهم الجامعية, فقد تم إجراء هذه الدراسة على 347 طالب, ممن حصلوا على شهاداتهم الثانوية العامة (القسم العلمي ) ، من المملكة العربية السعودية ، والملتحقين بكلية العلوم الزراعية والأغذية, بجامعة الملك فيصل من عام 1977م حتى عام 1983م, وذلك لدراسة العلاقة بين الدرجات الحاصلين عليها في المواد العلمية, ومعدلهم العام في الثانوية العامة, وتأثير ذلك في معدلهم التراكمي في أثناء دراستهم الجامعة. وقد عد المعدل التراكمي للطلاب في نهاية السنة الأولى (فصلين دراسيين) مقياسا لمستوى دراستهم الجامعية, حتى التخرج. هذا, ومن خلال دراسة علاقة الارتباط بين معدل الثانوية العامة, ومعدل درجات المواد العلمية مع المعدل التراكمي في المرحلة الجامعية, عند التدريس باللغة الإنجليزية للسنوات 1977 - 1980م, وباللغة العربية للسنوات 1981 - 1983م, فقد بنت النتائج أن قيمة معامل الارتباط بين المعدل العام في الثانوية العامة, والمعدل التراكمي في الكلية, تراوحت من 0,140 إلى 0,480 وبوسيط 0,278 , وبين درجات المواد العلمية والمعدل التراكمي بالكلية, تراوحت من 0,571 إلى 0,383 وبوسيط 0,283 عند التدريس باللغة الإنجليزية. وبدراسة معامل الارتباط المتعدد, عند الأخذ بالاعتبار معدل درجات المواد العلمية, مع المعدل العام في الثانوية العامة. وجد أن قيمته ارتفعت في جميع سنوات المجموعة الأولى. أما عند التدريس باللغة العربية لدفعات 1981 - 1983, فقد ارتفعت قيمة معامل الارتباط بالنسبة للمجموعة الثانية, حيث تراوحت من 0,409 إلى 0,520, وبوسيط 0,419 كما ارتفعت قيمة معامل الارتباط, وذلك بالنسبة لمعاملات الارتباط المحسوبة لتأثير المعدل التراكمي في الكلية, ومعدل المواد العلمية, وتراوحت من 0,383 إلى 0,446 وبدراسة معامل الارتباط المتعدد وجد أن قيمته ارتفعت أيضا في جميع سنوات المجموعة الثانية. إضافة إلى ذلك ارتفعت قيمة المعدل التراكمي للطلاب, عندما أصبح التدريس باللغة العربية, بدلا من اللغة الإنجليزية. هذا, ومن ناحية أخرى, فقد تبين أن هناك علاقة ارتباط موجبة, ولها دلالة معنوية بين درجات الطلاب في المواد العلمية في كل من الثانوية العامة والمرحلة الجامعية, علاوة على ذلك, فقد تحسنت درجات الطلاب في مقررات المواد العلمية في المرحلة الجامعية, ما عدا مادة الحيوان العام, فقد انخفضت درجاتها قليلا. وأخيرا, فقد أظهرت النتائج, في جميع سنوات الدراسة انخفاضا قليلا في المعدل التراكمي للطلب في السنة الثانية, التي يبدأ فيها التخصص, مما يعطينا مؤشرا على أهمية الإشراف الأكاديمي في هذه المرحلة