التباين اللغوي في القراءة الشفوية في اللغة العربية لدى طلبة السادس الابتدائي والثالث الإعدادي، والثاني الثانوي في مدارس مدينة إربد في الأردن

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أنواع التباين اللغوى الذي يرتكبه الطلبة في الأردن في القراءه الشفوية في اللغة العربية, والاستراتيجيات التي يستخدمونها في أثناء ذلك. كما هدفت إلى تجربة صلاحية الأداة المعروفة ب RMI (الملحقات) لبيرك وجودمان, المستخدمة في تحليل قراءة الطلبة, وإظهار قدراتهم اللغوية, ونقاط القوة والضعف لديهم, في مجال اللغة العربية. وقد قام الباحثان بترجمة هذه الأداة إلى العربية. تكونت عينة الدراسة من (15) طالب, تم اختيارهم عشوائيا من صفوف السادس الابتدائي والثالث الإعدادي, والثاني ثانوي, بالتساوي, ولوحظ في اختيارهم أن تكون العينة ممثلة بمستوى الوسط من الطلاب, حيث استثنى الباحثان الطلبة المتفوقين والضعاف من العينة. وقد استخدمت الأداة RMI لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه. وقد كشفت الدراسة على أن أنواع التباين الذي يأتي بها الطلبة في أثناء القراءة هي الإبدال, أن يأتي الطالب بكلمة متباينة مع الكلمة الأصل والإدخال, أن يدخل الطالب كلمة غير موجوده أصلا في النص, والحذف, أن يحذف الطالب كلمة مجودة أصلا في النص, والتقديم, أن يقرأ الطالب كلمة لاحقة بدل الكلمة السابقة, أو حرف لاحق بدل حرف سابق. كما أظهرت الدراسة أنه مستوى الصف ذو دلالة إحصائية في حجم الأخطاء في مجال الإبدال, ولكنه (المستوى) ليس ذا دلالة في مجال التباين من الأنواع الأخرى, إذ إن الطلبة على اختلاف صفوفهم يرتكبون أنواع التباين من غير الإبدال بنسب متقاربة جدا. وأظهرت الدراسة كذلك أن التباين من نوع الإبدال هو الأعلى نسبة (80-90% ) وتحتوي الكلمات البديلة علي نسبة متفاوتة من الكلمات العربية التي لا تعطي أي معنى, لا في داخل النص ولا في خارجه. وأظهرت الدراسة كذلك أن الطلبة في الثالث الإعدادي أكثر كفاءة من طلبة السادس الابتدائي للاستفادة من معطيات القواعد, والمعنى, في التوصل إلى فهم