صدور العدد 148 سبتمبر 2023

تقصي قدرات الطلبة المعلمين المتعلقة بكفايات إطار (TPACK) لدمج التكنولوجيا في التعليم وعلاقتها ببعض المتغيرات من وجهة نظرهم

د. موسى محمد القطان

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن نوع ودرجة امتلاك الطلبة المعلمين في كلية التربية بجامعة الكويت من كفايات إطار TPACK لدمج التكنولوجيا في التعليم، وعلاقتها بالمتغيرات الفارقة: دراسة مقرر الحاسوب في التربية والجنس والتخصص، وتعرّف مدى التكامل والترابط بين المكونات الثلاثة (TK, PK, CK) لإطار TPACK. لتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي. تكونت العينة من 249 من الطلبة المعلمين من الجنسين ممن درسوا مقرر الوسائل وتكنولوجيا التعليم، ومقرر الحاسوب في التربية، وجُمعت آراؤهم بوساطة استبانة.  أظهرت النتائج أن الطلبة المعلمين يمتلكون كفايات إطار TPACK بدرجة مرتفعة، في حين أظهرت ضعف التكامل والترابط بين المكونات الثلاثة (TK, PK, CK) لإطار TPACK لديهم. وأظهرت أيضاً أن كلاً من دراسة الحاسوب والجنس كان له تأثير ذو دلالة إحصائية على معرفة الطلبة المعلمين بما يمتلكونه من كفايات إطار TPACK، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات ببحوث ودراسات أخرى. الكلمات المفتاحية:
المعرفة التكنولوجية والتربوية اللازمة لتدريس المحتوى TPACK، الطلبة المعلمون، دمج التكنولوجيا في التعليم.

تحليل محتوى امتحانات الثانوية العامة لمواد العلوم للصف الثاني عشر العلمي وفقاً لتصنيف بلوم المطور للمستويات المعرفية

د.ناصر حسين آغا

عيسى جاسم الشمالي

 ناصر حسن العبيدلي

الملخص

فحصت الدراسة نسب تمثيل المستويات المعرفية لهرم بلوم المطور المقاسة بأسئلة امتحان مواد العلوم (الأحياء، والفيزياء، والكيمياء) للصف الثاني عشر في العام الدراسي 2020-2021م بدولة الكويت، وتعرفت نسبة تمثيل مستويات المجال المعرفي، وكذلك أنواع الأسئلة (موضوعية، مقالية). تم استخدام تحليل المحتوى كطريقة لتحليل الامتحانات النهائية من منظور مجالات الأهداف التربوية الثلاث. تكونت عينة الدراسة من 84 سؤالاً تضمنتها امتحانات مواد العلوم الثلاث لنهاية العام الدراسي 2020-2021م. توصلت الدراسة إلى أن تركيز جميع أسئلة امتحانات الثانوية العامة اقتصر في المجال المعرفي فقط، وأغفل المجالين الوجداني والنفسحركي. وركزت في المستويات المعرفية على: التذكر، والفهم والتطبيق والتحليل، وأهملت التركيب والتقويم. في حين تساوى التكرار وعدد الدرجات للأسئلة الموضوعية والمقالية. وتطابقت الامتحانات مع الأهمية النسبية لوحدات كتب الفترة الثانية للصف الثاني عشر العلمي لمواد العلوم. أوصت الدراسة بتطوير عملية الامتحانات النهائية للمرحلة الثانوية وإعادة التفكير في عملية تقويم المتعلّمين بمفاهيم علمية بدلاً من اقتصار الأسئلة على المعلومات الواردة في الكتب المدرسية. الكلمات المفتاحية:
هرم بلوم المطور، المجال المعرفي، إمتحانات الصف الثاني عشر، دولة الكويت.

مهارات القيادة الرقمية لقادة مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية.

د. خولة عبد الله المفيز

الملخص

هدفت الدراسة التعرف على مستوى مهارات القيادة الرقمية لقادة مدارس التعليم العام المطبّقة لبوابة المستقبل في المملكة العربية السعودية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهدافها، وطبقت الاستبانة على عينة بلغت 362 قائدًا في خمس إدارات تعليمية شملت كل من المناطق التالية: عسير، والمدينة المنورة، والرياض، وتبوك، والمنطقة الشرقية. أظهرت النتائج أن عينة الدراسة تمتلك مستوى عالٍ من مهارات القيادة الرقمية إجمالًا، وفي مقدمتها مهارات العلاقات والتواصل، وتلتها المهارات التقنية، ثم مهارات التفكير والابتكار، وأخيرًا مهارات إدارة التحول الرقمي. كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مستوى مهارات القيادة الرقمية تُعزى لارتفاع عدد الدورات التدريبية في التحوّل الرقمي. وقدّمت الدراسة توصيات عدة يؤمل أن تسهم في رفع مستوى مهارات القيادة الرقمية في مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية. الكلمات المفتاحية:
مهارات القيادة الرقمية، مدارس بوابة المستقبل.

فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الوعي الفونيمي في مقرر اللغة الانجليزية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي

أ.د نورة شبك الرويلي

الملخص

هدفت الدراسة إلى تقصي فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الوعي الفونيمي بمقرر اللغة الإنجليزية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي، أُستخدم المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة مع اختبار قبلي-بعدي. وبلغت عينة الدراسة 79 تلميذة، قسمت عشوائياً إلى مجموعتين: التجريبية بلغت 39 تلميذة، درست باستخدام الذكاء الاصطناعي، والضابطة 40 تلميذة، درست بالطريقة التقليدية، وتم ضبط وتطبيق اختبار الوعي الفونيمي المتضمن 30 مفردة شملت الأبعاد الثلاث: (Vowels, Consonants, Diphthongs)، قبلياً وبعدياً على مجموعتي الدراسة. وكشفت النتائج بعد معالجتها إحصائياً باستخدام اختبار (ت) ومربع إيتا عن فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي للوعي الفونيمي في أبعاده الثلاثة لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الوعي الفونيمي في مقرر اللغة الإنجليزية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي. الكلمات المفتاحية:
الوعي الفونيمي، الذكاء الاصطناعي، تطبيق (ELSA)، تدريس اللغة الإنجليزية.

مستوى ممارسة مهارات التفاوض لدى القيادات التربوية في ديوان عام وزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية.

 أ.د عبدالجبار الطيب أمين - د.عبدالغني مطهر صالح النور -فريدة محمد القلاصي

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى ممارسة مهارات التفاوض لدى القيادات التربوية في ديوان عام وزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية، ومعرفة الفروق بين أفراد عينة الدراسة حسب المتغيرات الديمغرافية. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي لغرض جمع البيانات والمعلومات اللازمة، ولهذا الغرض تم بناء استبانة مغلقة كأداة للبحث. تألف مجتمع البحث من 648 فرداً موزعين بين قيادات عليا وقيادات تنفيذية؛ وأُختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية حيث مثلت نسبة 41 % من مجتمع البحث وبلغت 264 فرداً، واجريت المعالجات الإحصائية للبيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). 

توصل البحث إلى مجموعة من النتائج من أهمها أن مهارات التفاوض لدى القيادات التربوية في ديوان عام وزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية حصلت على مستوى ممارسة (متوسطة) بشكل عام كما بين البحث فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى ممارسة مهارات التفاوض تعزى إلى متغيرات: النوع الاجتماعي، المستوى الوظيفي، كانت لصالح القيادات الذكور، والقيادات ذات المستويات الوظيفية العليا.

وفي ضوء تلك النتائج يوصي البحث بإقامة دورات في مجال مهارات التفاوض على مستوى القيادات التربوية ككل، وتصميم برامج تدريبية متخصصة لتنمية مهارات التفاوض لدى العاملين بديوان عام وزارة التربية والتعليم. الكلمات المفتاحية:
مهارات التفاوض، القيادات التربوية.

دور مدراء مدارس النقب الابتدائية في تمكين المعلمين وزيادة نموهم المهني

د. سليمان محمد العمور

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور مدراء مدارس النقب الابتدائية في تمكين المعلمين وزيادة نموهم المهني، وعلاقته ببعض المتغيرات الديمغرافية؛ من وجهة نظر المعلمين، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، كما تم تصميم استبانة خصيصاً كأداة لجمع البيانات، وتمَّ تطبيق الدراسة على عينة مكونة من 420 معلماً ومعلمة من مدارس النقب الابتدائية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية.

توصلت الدراسة إلى أنَّ دور مدراء مدارس النقب الابتدائية في تمكين مُعلِّمي مدارس النقب الابتدائية جاء بدرجة مرتفعة وبوزن نسبي 84.04 %. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات المعلمين في تقديرات المعلمين لمستوى تمكينهم في المدارس الابتدائية» وفقاً لمتغير الجنس- لصالح مجموعة الذكور. كما أشارت النتئج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات المعلمين في مقياس مستوى تمكين المعلمين في المدارس الابتدائية» تُعزى لمتغيري (المؤهل العلمي- سنوات الخدمة). الكلمات المفتاحية: الدور، تمكين المعلمين، المرحلة الابتدائية، النمو المهني.

توظيف تطبيقات التعليم الأخضر في البيئات التعليمية التعلمية للدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية

أ.د فهد علي العميري - عبير سعد الحربي

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن طرائق توظيف تطبيقات التعليم الأخضر في الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية. اتبعت الدراسة المنهج المختلط المتمثل في المنهج الوصفي الوثائقي، والمنهج النوعي. تم اختيار عينة متيسرة مكونة من 16 خبيراً، وتم استخدام أسئلة المقابلة شبه المقننة كأداة لرصد تصوراتهم. وكشفت النتائج أن عينة الدراسة لديهم تصورات اجتماعية بدواعي توظيف تطبيقات التعليم الأخضر في البيئات التعليمية التعلمية في الدراسات الاجتماعية، ومنها المحافظة على البيئة وذلك بالتحول من التعليم الاعتيادي إلى التعليم الإلكتروني بمحتوى رقمي للمحافظة على البيئة ومواردها. كما كشفت النتائج أن عينة الدراسة لديهم معرفة بطرائق توظيف التعليم الأخضر في مجال الدراسات الاجتماعية، وأوضحت النتائج وجود موجهات لتوظيف تطبيقات التعليم الأخضر مع تعدد المجالات التي يمكن استخدامها فيها. وأكد أغلب أفراد العينة وجود صعوبات وتحديات تواجه التعليم الأخضر وتطبيقاته في الدراسات الاجتماعية. وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

الكلمات المفتاحية:
توظيف، تطبيقات، التعليم الأخضر، الدراسات الاجتماعية، التنمية المستدامة، البيئات التعليمية التعلمية.

الحكمة الإدارية لدى مديري الدوائر في مديريات التربية والتعليم في سلطنة عمان وعلاقتها بجودة الأداء الوظيفي للعاملين من وجهة نظرهم.

د. ربيع المر الذهلي- رحمة ناصر الراشدية- د. خليفة أحمد القصابي

الملخص

هدفت الدراسة التعرف على درجة الحكمة الإدارية لدى مديري الدوائر في مديريات التربية والتعليم في سلطنة عمان وعلاقتها بجودة الأداء الوظيفي للعاملين. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت الاستبانة أداة للدراسة، وتكونت من 57 فقرة موزعة على ثلاثة أجزاء، هي: البيانات الديموغرافية، والحكمة الإدارية والأداء الوظيفي للعاملين، كما تم الـتأكد من صدقها وثباتها؛ حيث طُبقت على عينة عشوائية بلغت 320 موظفًا وموظفة من العاملين في مديريات التربية والتعليم في سلطنة عمان، وبيّنت النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن درجة الحكمة الإدارية لدى مديري الدوائر، ودرجة الأداء الوظيفي للعاملين في مديريات التربية والتعليم في سلطنة عمان قد جاء متوسطًا، كما كشفت عن وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيًا بين الحكمة الإدارية من جهة وكل من المقدرة على أداء العمل، والبيئة والمناخ التنظيمي، والأداء الوظيفي للعاملين من جهة أخرى. واختتمت الدراسة بمجموعة من التوصيات، منها: ضرورة الاهتمام بمديري الدوائر من قبل القيادات العليا وتنمية مهاراتهم في مجال استشراف المستقبل وبناء الخطط المستقبلية، ومفاهيم الحكمة الإدارية، وقيام المعهد التخصصي بتقديم برامج تدريبية للعاملين في مختلف المجالات من أجل تحقيق معدلات أداء مرتفعة.

تطبيق المعايير الدولية للمراجعة الداخلية في الجامعات الحكومية السعودية

د.نورة يحيى الفيفي

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع المراجعة الداخلية للجامعات السعودية وأهم معايير متطلبات المعايير الدولية للمراجعة الداخلية التي يمكن تطبيقها في الجامعات السعودية، وذلك من خلال معرفة تصور القيادات الأكاديمية للجامعات. كما تهدف إلى معرفة الفروق في تقديرات هذه القيادات التي يُمكن عزوها لبعض المتغيرات الديموغرافية كالعمر والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة لجمع بيانات الدراسة. تكونت عينة الدراسة من 271 من قيادات الجامعات الحكومية السعودية. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع في واقع المراجعة الداخلية في الجامعات من وجهة نظر عينة الدراسة؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي للواقع ككل 3.80، ووجود مستوى مرتفع من حيث تطبيق المعايير الدولية للمراجعة الداخلية في الجامعات؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي للمعاير الدولية 3.76. وفي المقابل، لم تكشف الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لأثر العمر والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات البحثية للدراسات المستقبلية.

الكلمات المفتاحية:
المراجعة الداخلية، المعايير الدولية، الجامعات الحكومية، الجودة الشاملة.

وجهات نظر معلمي التربية البدنية قبل الخدمة بجامعة البحرين حول التعليم عن بعد خلال جائحة كوفيد – 19 (باللغة الانجليزية)

أ. د. فيصل حميد المــلا

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على وجهات نظر معلمي التربية البدنية قبل الخدمة بجامعة البحرين حول التعليم عن بُعد خلال جائحة كوفيد - 19، وتبيان علاقتها بمتغيرات الدراسة. لتحقيق هدف الدراسة أستخدم المنهج الوصفي، ولجمع البيانات تم استخدام الاستبانة المقيدة إلكترونياً، وتكونت عينة الدراسة من 440 فردا، (ذكور = 140، إناث = 300) من معلمي التربية البدنية قبل الخدمة بكلية العلوم الصحية والرياضية بجامعة البحرين. ولتحليل بيانات الدراسة والإجابة عن تساؤلاتها تم استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة كالمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، التوزيعات التكرارية، والنسب المئوية، واختبار «ت» و«ANOVA».

أظهرت نتائج الدراسة ما يلي:

أن وجهات نظر معلمي التربية البدنية قبل الخدمة بجامعة البحرين حول التعليم عن بُعد خلال جائحة كوفيد - 19، جاء ضمن الفئة المتوسطة.وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر معلمي التربية البدنية قبل الخدمة حول التعليم عن بُعد تعزى إلى متغيرات: الجنس، والجهاز الإلكتروني المستخدم، ومدى توافر شبكة الانترنت.عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في وجهات نظر معلمي التربية البدنية قبل الخدمة حول التعليم عن بُعد يمكن عزوها إلى متغير السنة الجامعية. وأوصت الدراسة بضرورة قيام جامعة البحرين بتطوير برامج الإعداد والتدريب أثناء الخدمة لرفع كفاءة التعليم عن بُعد. الكلمات المفتاحية:
وجهة نظر معلمي ما قبل الخدمة، إعداد معلم التربية البدنية، التعليم عن بُعد.