فاعلية تقنية الواقع المعزز في تحسين التحصيل الدراسي في مقـرر تصميم البرامج التعليمية وتنمية الاتجاه نحوه لدى الطالبات تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية في دولة الكويت
DOI:
https://doi.org/10.34120/jgaps.v50i195.3027الكلمات المفتاحية:
الواقع المعزز، تصميم البرامج التعليمية، الاتجاهات، تكنولوجيا التعليمالملخص
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز في التعليم في تنمية تحسين التحصيل الدراسي في مقرر تصميم البرامج التعليمية وتنمية الاتجاه نحوه لدى الطالبات تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية الأساسية في دولة الكويت. المنهج: استُخدم المنهج شبه التجريبي باعتماد التصميم التجريبي ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، والقياسين القبلي والبعدي. وطبقت الدراسة على 65 طالبة. النتائج: يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي وفي مستوى الاتجاه نحو المقرر لصالح متوسطات درجات الطالبات في المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام تقنية الواقع المعزز. الخاتمة: تقنية الواقع المعزز كانت ذات فاعلية في تنمية التحصيل الدراسي في مقرر تصميم البرامج التعليمية وفي تنمية الاتجاه نحوه وبحجم أثر كبير جداً. وتختتم الدراسة بتوصيات للبحث المستقبلي في سياقات مختلفة.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
الرخصة
حقوق النشر محفوظة لمجلس النشر العلمي/جامعة الكويت.
هذه الدراسة ذات وصول مفتوح، نشرت بموجب
