تصورات الطلاب للتعلم عن بعد للمقررات العملية في تخصص الإعلام: تحليل من منظور نظرية ثراء وسائل الإعلام خلال تجربة الكويت مع كوفيد-19.
DOI:
https://doi.org/10.34120/ajh.v44i173.3505الكلمات المفتاحية:
التعلم عن بعد، نظرية ثراء وسائل الإعلام، التعليم التقليدي، المواد الإعلامية العملية، جودة نتائج التعلمالملخص
الهدف: لقد شكّل تفشي فيروس كورونا خلال فصل الدراسي الربيعي لعام 2020م، تحديات جديدة أمام الجامعات في دولة الكويت، فيما يتعلّق بتدريس المقررات العملية لطلاب تخصص الإعلام. المنهجية: استخدمت هذه الدراسة المنهج الكمّي؛ حيث جُمِعت البيانات من خلال استبانة إلكترونية ذاتية لآراء 252 مبحوثًا من الطلبة المسجّلين في مساقات مقررات الإعلام حول تصوراتهم وتفضيلاتهم لأنماط التدريس العملي عن بعد، وتحليلها عبر الانحدار الخطي المتعدد لتحليل البيانات، مع التركيز على العوامل الأربعة لنظرية ثراء وسائل الإعلام وهي: سرعة رد الفعل، والقدرة على إضفاء طابع شخصي، وتوفير إشارات متعددة، وتنوع اللغة. النتائج: كشفت الدراسة أن سرعة رد الفعل كانت عاملًا رئيسيًّا في تحديد رضا الطلاب حول: مدى ملاءمة التعلّم عن بعد للمقررات العملية، ومشاعرهم تجاهه، وسهولة تقييم أعمالهم، ورغبتهم في إعادة دراسة هذه المقررات عن بعد. فضلًا عن ذلك كان للقدرة على إضفاء طابع شخصي تأثير إيجابي على مشاعر الطلاب تجاه التعلّم عن بعد ورغبتهم في إعادة دراسة المقررات. الخلاصة: تشير الدراسة إلى أن تدريس مقررات التعلّم عن بعد يجب أن يقتصر على المقررات ذات التوجّه النظري؛ إذ يحتاج المدرسون إلى تطبيق جميع وسائل الاتصال لتعزيز الارتباط العاطفي الذي قد يفتقر إليه التعلم عن بعد، فضلًا عن توفير بيئة إلكترونية يشعر فيها الطلاب بالراحة عند مناقشة القضايا الدراسية؛ حيث يمكن أن يزيد ذلك من تفضيلهم للتعلّم عن بعد ويحسن من قدرتهم على الفهم؛ مما يخلق تجربة تعلّم عن بعد ثرية وجذابة.
التنزيلات
