الإسهام النسبي للرضا عن التخصص والقدرة على التخيل في التنبؤ بالأداء الأكاديمي لدى طلاب كلية العمارة والتخطيط بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل

الملخص

هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى فحص العلاقة بين الرضا عن التخصص والقدرة على التخيل بالأداء الأكاديمي، كما هدفت إلى الكشف عن قدرة الرضا عن التخصص والقدرة على التخيل بالتنبؤ بالأداء الأكاديمي. المنهجية: ضمت عينة الدراسة (197) من طلاب كلية العمارة والتخطيط بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل، راوحت أعمارهم بين (19  و 25) عاماً، بمتوسط (21.36) عاماً، وانحراف معياري (1.5) عام. استُخدم مقياس الرضا عن التخصص (إعداد الباحث)، ومقياس القدرة على التخيل لـ (Lin, Hsu, & Liang, 2014) (ترجمة وتقنين الباحث)، والمعدل التراكمي (GPA) لقياس الأداء الأكاديمي. أُدخلت البيانات وحللت بوساطة البرنامج الإحصائي SPSS، (نسخة 25). اعتمدت الدراسة على الإحصاء الوصفي، واختبار(ت) لدلالة الفروق، ومعامل الارتباط المستقيم (بيرسون)، تحليل الانحدار المتعدد التدريجي. النتائج: أوضحت أهم نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين الرضا عن التخصص، والدرجة الكلية للقدرة على التخيل وكذلك الأبعاد الفرعية (التخيل المُدرك، والتخيل الأولي، والتخيل التحويلي) بالأداء الأكاديمي، كما أوضحت أن الرضا عن التخصص والدرجة الكلية للقدرة على التخيل كان لهما قدرة تنبئية بالأداء الأكاديمي، بينما لم تُظهر الأبعاد الفرعية (التخيل المُدرك، والتخيل الأولي، والتخيل التحويلي) قدرة تنبئية بالأداء الأكاديمي. الخلاصة: الرضا عن التخصص والدرجة الكلية للقدرة على التخيل كان لهما قدرة تنبئية بالأداء الأكاديمي.