التربية المستمرة : سياستها وبرامجها وأساليب تنفيذها.

الملخص

إن المفهوم الجديد المتميز للتربية المستمرة كمفهوم تتبناه جماعة من المربين اليوم لأغراض الدرس النظري الصرف أو لأسباب مهنية ودينية أصبح مبدأ أساسيا وضروريا ومحورا لجميع العمليات التربوية . ويكتسب هذا المفهوم الحديث للتعلم مدى الحياة أهميته من أن المناشط التي كانت تتولاها التربية قديما كانت مجزأة وتحدث استجابة لحاجات معينة إذ لم تعد جزءا من فلسفة تربوية عامة ، فلم تكن مرتبطة بشكل مقصود بإصدار أحكام على نوعية الحياة آنئذ ، بل لم يكن من سياسة الحكومات أو حتى من مطالب المجتمع أن يتوفر التعليم للمواطنين مدى الحياة ، كما أن المؤسسات المتخصصة بتخطيط تلك المناشط وتنفيذها لم تتوفر أيضا ، يضاف إلى ذلك أن هناك العديد من الخلافات التي يصعب التغلب عليها والتي تتبع من اختلاف النظر إلى التطلعات الحياتية المرغوبة : هل هي المجتمع الراكد أم المجتمع الديناميكي ؟ التقليدي أم المعاصر؟ لقد دعت الحاجة إلى إعادة النظر في دور التربية في تطوير المجتمع في الخمسينيات والستينيات من هذا القرن وذلك لأن أزمة التربية ، وتفجر المعرفة ، واتساع نطاق الفجوة بين ما تعلمه المدرسة وحاجات المجتمع والتحولات السياسية والعالمية ، والنماذج الاجتماعية والاقتصادية الجديدة قد أبرزت الحاجة للتغيير وإعادة النظر في نظم التعليم التقليدية مما أدى إلى تطوير فكرة التربية المستمرة وتنقيحها.